【正文】 的情緒，讓他們能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的感知，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次聽(tīng)、寫的練習(xí)，可謂一舉多得。泰山日出的綺麗風(fēng)光。而泰山日出這一美麗壯觀的奇景，又為它添上了絢麗的一筆，每年吸引著無(wú)數(shù)游客為之前往。由于這些句子并不難，加上平時(shí)比照喻句的練習(xí)訓(xùn)練接觸較多，學(xué)生們的答案精彩紛呈：泰山真雄偉啊，在山腳下往上看，它就像一堵頂天而立的墻；泰山真高哇，我從lsquo。啊，真聰明，你看得真仔細(xì)！我快樂(lè)地大聲說(shuō)道：那你是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢因?yàn)樽髡邔懙絣squo。雖然通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生比照喻句的理解、欣賞能力在一定程度上有了提高，也知道了可以從多角度去讀懂體會(huì)比喻句的妙用，但由于是借班上課，覺(jué)得師生之間的互動(dòng)性還不夠，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊密，教學(xué)節(jié)奏也有待進(jìn)一步掌控。讀句后，學(xué)生很快找出了它們的相同點(diǎn)，可不同點(diǎn)都沒(méi)找準(zhǔn)找全面：老師，不同點(diǎn)是不是看山看云霧的角度不同老師，是不是第三句還用了排比的手法，而前兩句都沒(méi)用我微笑著搖頭又點(diǎn)頭。第一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)作者在登山途中看到了哪些景物他是怎樣描寫這些景物的同時(shí)要求學(xué)生用橫線劃出有關(guān)的句子。登泰山而小天下rsquo。滬教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案登泰山觀日出 　　?登泰山觀日出?這篇課文描寫了我國(guó)著名的風(fēng)景名勝。傳為佳話，杜甫lsquo。學(xué)生在仔細(xì)讀文后，就很快找出：山勢(shì)越來(lái)越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺(jué)；我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳