【正文】 他們爭(zhēng)著上來把自己寫下來的故事念一念。其實(shí)不然，作文雖然是心聲的吐露，但是既然是一種教學(xué)，我認(rèn)為老師的引導(dǎo)到位那么顯得尤為重要，正所謂情由心生，言以達(dá)情。　　在教完?修鞋姑娘?這篇課文后，我也找到了一個(gè)切入點(diǎn)。力求讀進(jìn)去，想開來，使學(xué)生的獲得的道理不是掛在空中的樓閣，而是成為可感可用的知識(shí)，真正讓學(xué)習(xí)走向生活，讓學(xué)習(xí)為生活效勞。一會(huì)兒，學(xué)生們差不多都寫好了，看見他們一臉的輕松，我對(duì)他們說：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)上來把他續(xù)編的故事念給大家聽。學(xué)生對(duì)作文的要求沒有理解透徹，沒有親身體驗(yàn)，沒有進(jìn)入此情此景，沒有自己想要說的話，以致每次的作文總是不知道該寫什么，沒有寫作文的興趣與動(dòng)力，所以總是草草了事，文章缺少動(dòng)情細(xì)致的描寫，索然無(wú)味。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)讀字，首先給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，通過運(yùn)用如：初讀課文、整體感知，瀏覽課文、搜集信息，默讀批注、理性思考，角色朗讀、入情入境，心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。教材只是一個(gè)憑借，一把鑰匙，一把引領(lǐng)學(xué)生開啟更