【正文】 ：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)與反省　　二、配樂(lè)朗讀，升華主題　　1．師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛(ài)，所以她才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢由此改變的還有小海音的未來(lái)和人生。要求寫(xiě)出父親充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，寫(xiě)出你是怎樣在父親的關(guān)心、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的?！　∠逻^(guò)雨，怕我凍著，沒(méi)吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板　　〔3〕師：當(dāng)父親聽(tīng)著我痛苦的哭號(hào)，當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來(lái)了，帶著他深深地關(guān)愛(ài)來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默的看著我穿上夾襖，輕輕的地給我兩個(gè)銅板。一?！　　?〕師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出有說(shuō)服力的句子，來(lái)談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。居然有勇氣不挪動(dòng)　　A．生讀，體會(huì)以前小海音就天天遲到，今天因?yàn)橄掠辏谷徊幌肷蠈W(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無(wú)可忍。　　〔4〕從此以后，我成了到校最早的學(xué)生?！　?．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料　　二、速讀梳理，理清思路　　1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親　　2．同位互相檢查初讀課文的情況，去除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。閱讀教學(xué)的根本策略必須重感悟、重積累、重運(yùn)用。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持以讀為主線，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為根底，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！　?．整體感知課文內(nèi)容?！　?．質(zhì)疑問(wèn)難?！　．生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打我　　嚇了一跳?！　W(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種：　　A．不該打　　。還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。這就是父愛(ài)，無(wú)言的父愛(ài)，如山的父愛(ài)，深沉的父愛(ài)。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案?遲到?教學(xué)設(shè)計(jì)之三
　　教材分析
　　?遲到?是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨
〔2〕后來(lái)，在老師的幫助和父親的