【正文】 言。生1：鋼藝──墨水──藍(lán)色──天空──月亮生2：鋼藝──作文──題目──中秋──月亮生3：鋼藝──大地──樹木──茶樹──茶生4：天空──雨──樹──茶葉──茶生5：天空──月亮──中秋──賞月──茶五、總結(jié)、齊誦、作業(yè)(3分鐘)師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的星球。教師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲。但那節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的開展并沒有深入進(jìn)行，所以總感覺有些遺憾?！懊烂赖刈x、美美地賞、美美地品、美美地寫”四個(gè)環(huán)節(jié)。我接著道：“下面，我們請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)詩歌內(nèi)容的理解吧”。學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆：“這詩寫得真美！”“教師的朗讀把我?guī)У搅藘?yōu)美的意境中！”我正要請(qǐng)學(xué)生分組研討詩的主旨時(shí)，一生說：“嘿，真浪漫，牛郎織女提著燈籠壓馬路哩。在拓展提升中，讓學(xué)生以“我想那縹緲的空中，定然有……”寫四句詩，一是讓學(xué)生進(jìn)行練筆，體會(huì)詩歌的創(chuàng)作，二是進(jìn)行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練。本詩在教學(xué)中有許多版本可以借鑒，但似乎又都不能照搬，這會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不同、老師素質(zhì)的不同和課堂掌控能力的不同，而出現(xiàn)不同的效果。天上的街市教學(xué)反思8我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。(師板書：甲物乙物甲物新物)⑸聯(lián)想拓展訓(xùn)練。生2：當(dāng)時(shí)中國是半殖民半封建社會(huì)，五下面大家配樂齊讀，邊讀邊想像詩人面對(duì)星空想到了什么。天上的街市教學(xué)反思7一、導(dǎo)入、板題、作者(2分鐘)師：同學(xué)們，上課前，我們作個(gè)小測試，比比看，誰的想像最豐富?(老師在黑板上畫“○”)由這個(gè)圖形，你想到什么?生1：像十五的月亮生2：像《火紅的太陽》生3：像滾動(dòng)的輪子師：很好，同學(xué)們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。比如第一個(gè)環(huán)節(jié)朗讀的環(huán)節(jié)，我為了節(jié)約時(shí)間，沒有給學(xué)生提出朗讀的要求，只是一味地讓學(xué)生讀，去分析現(xiàn)代新詩的特點(diǎn)，連我的范讀都忘記了。在本節(jié)課中，我共設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問題讓大家分小組展看討論：（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？（2）想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？從哪里看出？（3）傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？（4）詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？通過以上問題讓大家分小組展開討論，我發(fā)現(xiàn)只要老師善于引導(dǎo)問題設(shè)置得當(dāng)，大部分同學(xué)都能積極地參與其中，都能夠踴躍的發(fā)言，并不是流于形式，人與亦云。我安排了讓學(xué)生自由提出疑問的環(huán)節(jié)，但學(xué)生提出的問題不多，只有個(gè)別學(xué)生提出了諸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理解？”這樣的詞語層面的問題，對(duì)深沉的問題諸如“為什么課文中的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有所不同？”這類的問題卻沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)。天上的街市教學(xué)反思3《天上的街市》是一首文質(zhì)兼美的詩歌，意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯(lián)想和想象中。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。本次教學(xué)有以下的成功之處：（一）采用與生活緊密聯(lián)系的導(dǎo)入語——“同學(xué)們，我們平時(shí)看見的街市上一般會(huì)有什么？”激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，為整節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。首先，在到底是采取生評(píng)還是師評(píng)這一問題上我猶豫不決。二是通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩歌，獨(dú)立閱讀詩歌。本次教學(xué)有以下的成功之處：（一）詳盡的背景介紹。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，也更容易使學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。星期二開始準(zhǔn)備，星期三將課件準(zhǔn)備好，從詩歌的音樂美，畫面美，情感美，語言美幾個(gè)角度來展開賞析，在我上的兩個(gè)班試了一下，除了內(nèi)容太多，沒有上完之外，其他的自我感覺還不錯(cuò)。最后的一個(gè)寫作練習(xí)，確實(shí)顯得很畫蛇添足，沒有必要。師：下面請(qǐng)同學(xué)們以黑板第一節(jié)為范例，劃出全詩的節(jié)奏、重音并自由朗讀。四、小組學(xué)習(xí)、組際交流，探究內(nèi)容、情感、語言(30分鐘)小組學(xué)習(xí)，生組內(nèi)合作提出問題(7分鐘)師：在同學(xué)們豐富的想像中，我們看到了一個(gè)美麗、神奇的天上世界。師：剛才幾位同學(xué)的理解很到位，接下來，看看語言。日月星辰，潮起潮落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無不讓我們生出許多美好的聯(lián)想和想像，讓我們學(xué)會(huì)想像吧!它會(huì)讓我們的生活更添一份色彩!最后，讓我們?cè)俅尾迳舷胂竦某岚颍塾卧谔焐系慕质?，全班背誦《天上的街市》。為此，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學(xué)思想：一是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這次在準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課時(shí)，我并沒有從詩本身出發(fā)去研究如何教，而是側(cè)重于對(duì)文本的解讀，和對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的思考。由讀解決生字生詞，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；由賞進(jìn)入詩歌的內(nèi)容理解，進(jìn)行聯(lián)想和想象訓(xùn)練；由品理解作品的主題，體味詩歌的情感；由寫加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手練筆，形成能力。全班同學(xué)笑著鼓掌，個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備笑話。全班掌聲雷動(dòng)。從寫作背景、詩歌故事入手，品味作者的情感傾向。這首詩歌是學(xué)生所學(xué)詩歌里的一首著名詩，也是歷來教學(xué)示范的首選詩。但在落實(shí)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立自主聽說讀寫想方面、在課文基本學(xué)習(xí)活動(dòng)和開放性學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系處理上還可作進(jìn)一步的思考，如安排第一環(huán)節(jié)為以課文“研討與練習(xí)”為主要內(nèi)容的基本學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二環(huán)節(jié)安排開放性的個(gè)性化思考閱讀活動(dòng)，如此，就較好地利