【正文】 多的是北京大學，有6000門。歷史證明，行政是后來才產(chǎn)生的，教學是第一。所以，這個來去自由政策使得人事工作的整個作風都發(fā)生了很大改觀。分子生物學的兩個方向，一個是蛋白質(zhì)方向，一個是核酸方向。所以，這也需要改。 （四）確立學術(shù)本位的大學評價標準 衡量大學辦學水平的標準有兩個。［6］ 參考文獻： ［1］“產(chǎn)業(yè)化”到反對“去行政化”說明什么［j］.大學教育科學，2010，（3）：109－111. ［2］［j］.當代教育論壇：管理研究，2011，（4）： 1. ［3］“平易近人”［j］.當代教育論壇：綜合研究，2011，（10）： 1. ［4］［j］.課程X8226。然后，把一些相近的學科放到一塊，讓它們好繁榮，讓學科好發(fā)展。我就找那個省委書記，我說這個不太容易，這套東西要變成實用的話，投資巨大，總計需要將近一千萬。生物學的發(fā)展有三個階段，首先是個體形態(tài)水平，然后進入細胞水平，最后是分子水平。在學校里面，人事處曾經(jīng)是個衙門，什么工資、房屋的安排、子女的安排、勞保、獎勵，都是人事處管，人事處就容易滋生官本位的思想和作風。大學是為了人的，大學必須重視人文，所以要加強人文課程建設(shè)，防止人的異化，使人更像人，讓人更高大。曾經(jīng)有一個很大規(guī)模的教務(wù)處長會議，在湘潭召開。最后由省委做最終決定。去行政化，就是要讓廣大教師有機會發(fā)表意見和建議，讓他們參與學校的管理和決策。［3］在這里，我是持一種批判態(tài)度的。有些人講，當校長待遇有好處啦，將來生了病以后，住醫(yī)院都住得好一些，護理得好一些。行政肯定是需要的，這么大一個學校沒有行政是不行的，但不能“行政化”，“化”字是這個問題的實質(zhì)。高校行政管理及人事制度改革 摘要。行政化的另外一種說法就是“官本位化”。像癌癥患者，護理得再好也不能留住他的生命，醫(yī)療干預(yù)越多反而可能加速他的死亡。有人說我是批判家，我80%以上的文章都是反思性、批判性的，因為需要我們反思和批判的東西太多了。教代會是廣大教師表達民意、參與學校監(jiān)督和管理的重要機構(gòu)。所以，這個改革方案從程序上是符合要求的，是合法的。當時我就問湘大的教務(wù)處長，湘大的課程有多少門。而自然科學課程與社會課程則是需要以人文主義加以改造的，目前我們太過注重科學主義、實證主義，亟需人文主義的價值指導。實行了人才來去自由政策以后，就完全變樣了。從上個世紀70年代以后進入分子學領(lǐng)域。書記立即答應(yīng)了。盡管學院數(shù)量有所減小，但這是有利于學院實施教學的，這也意味著學校管理改革中必須將教學置于最重要的地位，改革的最終目標應(yīng)該是有利于教學、有利于教師和學生發(fā)展的。教材X8226。既要使得行政管理者強化服務(wù)意識和提高服務(wù)效益，同時強化學術(shù)和教學的核心地位，讓學生和教師得以共同發(fā)展。 （三）建構(gòu)“小行政大學堂”格局 大學的官僚化，一個重要的表現(xiàn)就是“大行政小學堂”，大行政，不僅行政的權(quán)力大，陣勢也大。我想改變學校的落后面貌，所以就想引進搞分子生物學的。以前，一般的新教授、新博士到來以后，報到要跑好些個部門，很繁瑣很復雜，現(xiàn)在一起給他們辦了。哈佛大學最初也是十個學生，一個教師，要校長干什么。當時的復旦大學將近3