高等教育行政管理制度運行方式(留存版)
【正文】 為，每個管理者的影響立場的強弱和范圍大小是不同的。他們的創(chuàng)造力和才能能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于管理，選擇一種什么樣的教育管理體制運行模式則更為重要。學(xué)校管理是學(xué)校管理者和被管理者相互影響的過程。各國的國情不同，其高等教育行政管理體制也各不相同，基本上可以分為中央集權(quán)制、地方分權(quán)制、中央與地方共管制。 關(guān)鍵詞：高等教育行政管理教育理論運行模式 一、高等教育行政管理體制運行模式的含義界定 （一）教育行政的含義界定 由于對行政的看法不同導(dǎo)致對教育行政的解釋也不統(tǒng)一，贊同行政權(quán)必屬于國家的人，往往把教育行政看做國家的一種職能，是國家對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理。 第一，教育事業(yè)管理中強調(diào)社會各界共同辦學(xué)的體制對高等教育行政管理體制運行模式的建立與優(yōu)化提供了一定的參考。學(xué)校管理就是全面貫徹教育方針和教育法令、法規(guī)，把提高教育質(zhì)量、健全教學(xué)與生活秩序、增進效益和調(diào)動教職工積極性作為自己的主要任務(wù)。學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的研究認為，每個學(xué)校都存在于一定的社會環(huán)境之中，社會環(huán)境
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