【正文】 現(xiàn)了什么？ 學生：小魚不能“站立”了。 、懂得一些簡單的分類學知識。 （ 2）不同類群代表動物的干制標本或凈制標本。投影內(nèi)容如下： 。 學生：它有嘴，能吃東西。不需教師插話，相信學生這次觀看錄像是會從重難點角度去感受畫面內(nèi)容的。 ，變得干燥，出現(xiàn)了外骨骼、角質(zhì)鱗片等防止水分散失的結(jié)構(gòu)。對不足之處，教師應(yīng)給以啟發(fā)，讓學生自己得出結(jié)論，而不是直接告訴學生，培養(yǎng)學生獨立分析、探索思考、不斷鉆研的 意志品質(zhì) ． ． ． ． 。 學生：魚在吞水呼吸的同時，也把食物吃進去了。 理功能特征。 、珍貴動物的學習，使學生對野生珍貴稀有動物產(chǎn)生關(guān)注之情，讓學生知道有些動物已經(jīng)瀕臨滅絕，喚醒學生保護稀有動物的意識。如果長時間把魚放在外面，魚會怎樣呢？ 學生：不能呼吸死了。 教師：現(xiàn)在，每組選一名代表，向全班交流一下討論結(jié)果，還是老規(guī)矩，按從第 1 組到 第 12 組的順序。根據(jù)學生匯報交流情況，教師應(yīng)課前備好的投影片內(nèi)容適時、逐條打出，在充分肯定學生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，再給予更準確、更科學的語言對學生加以引導， 以突出重點、突破難點。 ［鞏固練習］ 一、看誰選得對 答案： D 虎和蜥蜴 答案： B 答案：Ｂ 二、觀察與思考 ？許多陸