【正文】 以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》 作業(yè)設(shè)計： 1．用自己的話講講這個故事。但請大家記住：提出一個問題比解決一個問題更重要。 （ 2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。注意表情、動作、神態(tài)。 四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體 1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？ 2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫： （ 1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體 （ 2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體 （ 3）哪些要略寫 五、組織討論，如何表達真情實感 六、學(xué)生自由習(xí)作 1．先口述一下故事情節(jié)。 我 的 改 進 四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語 反思： 回顧拓展 七 學(xué)習(xí)目標： 1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。 （ 6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。 3．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。 （ 1）學(xué)生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表 達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。 2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 四、召開動物故事會 1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。 教學(xué)重點 ： 教學(xué)難點 ： 教學(xué)時間 ： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 1．談話引出課： 通過 本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學(xué)生說?！睆倪@里你體會到什么？ “嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！? （從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。 4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后 一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。） 二、根據(jù)提示，擬訂提綱 1．讀自讀 提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？ 2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。” （抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。 2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。 教學(xué)媒體： 課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。 四、再讀課文，質(zhì)疑 1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。側(cè)耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”?? （通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。） 3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況， 進行口語交際訓(xùn)練： XX 與XX 的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事） 反思： 23 最后一頭戰(zhàn)象 學(xué)習(xí)目標 1．會寫本課的 11 個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”； 2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整 理，以便明確下一步的研讀目標） 二、研讀語句，細感悟 文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌 了嘎羧的英雄形象與氣概） 為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？ （可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。 3．體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān) 心和愛護。 （啟 發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯? 第三課時（習(xí)作講評） 一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求 總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 （學(xué)生瀏覽本組課文） 4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有 什么相同和不同的地方？ （ 1）小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。 3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受， 4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。 7．老師向?qū)W生推薦動物文