【正文】 內(nèi) 容 我 的 改 進(jìn) 21 老人與海鷗 教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便 進(jìn)行指導(dǎo)。教師注意收集、整理。抓住“掃”字，說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫(xiě)得生動(dòng)傳神。 三、學(xué)習(xí)第二部分 1．讀 1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？ 自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)） 為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？ （因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過(guò)。） 四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。 2．提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)??） 3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。 （預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇 晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩??從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)??） 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 課時(shí)安排： 2 課時(shí)。 三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙 1．默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)?！? （從“嘔嘔地吼”“急促 地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。） （ 2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將 要死去表達(dá)了極度的悲傷。 2．小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。 課時(shí)安排 ： 一課時(shí)。除了這些問(wèn)題，你還能提出更有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提 出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生分組討論。 我 的 改 進(jìn) 反思： 口語(yǔ)交際 習(xí)作 七 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。 指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話(huà)題一 （ 1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。） （ 3）這個(gè)話(huà)題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話(huà)練習(xí)，話(huà)語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。 1．對(duì)話(huà)完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。 4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看 一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。 2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？ 2．找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感的？ 3．再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。 2．積累古詩(shī)。 （教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 （ 7）老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。 （ 2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。 （ 4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》。 （ 9）學(xué)生背誦展示。 我 的 改 進(jìn) 第二課時(shí) 日積月累 一、日積月累 引入： 以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1．我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流） 2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。） 三、圖文對(duì)照，明確要求 1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。） 2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。 選擇話(huà)題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi) 交流。 （ 2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。 3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（交流過(guò)程中適當(dāng)播放多媒體課件。后來(lái)又學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《狐假虎威》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2最后一頭戰(zhàn)象 善良 忠誠(chéng) 英勇 堅(jiān)強(qiáng) 我 的 改 進(jìn) 反 思： 24 金色的腳印 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．認(rèn)識(shí)本課 6 個(gè)生字。 以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì)： “嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。” （從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！） “它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。 4．自己閱讀感悟后，小組再合作研