【正文】 趣、集中思想。 教學(xué)難點 ： 在學(xué)習(xí)活動中能舉一反三進(jìn)行探究。 師：折完了嗎？看見虛線折一折， 那么看見實線就 ? ？ 生：看見實線剪一剪。） 4．讓剪制完成的學(xué)生把作品展示在黑板上。 （四）課堂總結(jié)（ 4 分鐘） 師：“小朋友們真了不起！剪出這么漂亮的拉花?。±蠋熣鏋槟銈凃湴?！下課后小朋友們可以拿走自己的拉花，把拉花裝飾到教室里、家里、自己的房間里、自己的身上等等。此處教師演示即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又節(jié)約了教學(xué)時間?？傮w說來，這節(jié)課是成功的，應(yīng)該說：創(chuàng)設(shè)了主動參與的教學(xué)情境，教師必要的示范和及時的鼓勵，加上小組共同探究的學(xué)習(xí)方式是這節(jié)課成功的三件法寶。再配以喜慶的音樂，教師再用生動的語言，把學(xué)生帶入到過年的喜悅中。 學(xué)生說一說：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如：服飾上、頭飾上、教室裝飾上） 師：“我們的拉花真是多姿多彩?。　背鍪究伞岸嗖实摹币允就暾n題“多彩的拉花”。 （學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法： 學(xué)生進(jìn)行剪制嘗試時可能會出現(xiàn)剪斷或剪 用教師的拉花應(yīng)用作品來拉近師生間的距離，教師生動的作品，更能激發(fā)學(xué)生的興趣 通過演示，讓學(xué)生很直觀的知道拉花剪制成功的竅門。 生：正方形。 個性建議： l、預(yù)先布置拉花所需要的材料，提供學(xué)生尋找制作拉花的信息，為學(xué)生拓寬思路鋪設(shè)一定的活動空間 。 引導(dǎo)法：學(xué)生在制作時，老師要不斷地發(fā)現(xiàn)成功的、好的制作方法及時表揚、鼓勵；當(dāng)遇到制作困難時，老師要積極引導(dǎo)，讓其在愉說的氛圍中積極創(chuàng)作：一個班的學(xué)生思維能力、動手能力總有一定差距，采用以上幾種方法，可以解決很多問題，讓其互相幫助、互相啟發(fā)，從而人人參與、增加感情 。 生：左剪一刀，右剪一刀。 讓學(xué)生一剪完拉花，就用吸鐵石展示到黑板上。 讓學(xué)生感受到拉花的應(yīng)用廣泛，讓學(xué)生了解拉花在我們甚或中到處可見。 對第三個的剪紙