【正文】 圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？第三天呢？第十天呢？ （ 4）師：每天駱駝的體溫總是怎樣變化 的？ 四、建立模型，感悟變量。 用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在身高的變化。 情感態(tài)度與價值觀： 發(fā)展學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、表達能力；感受數(shù)學的趣。 師：通過你們舉的例子，可以發(fā)現(xiàn)什么？ 三、通過讀圖，感受變量。 （ 2） 行駛路程為 24 千米 ， 速度 與 時間 。 （ 2）正方形的面 積與邊長的比值是一個定值嗎？ 比較這兩組變量的有什么區(qū)別？ （三）正比例的意義。 教學方 法： 引導法、自主探究法 、練習法 。 過程與方法： 會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。 重點找出正比 例圖像的特征。 （ 3）正方形的邊長和它的面積。 教學方法： 引導法、練習法。 情感態(tài)度和價值觀： 使學生學習推理判斷的思維方法，培養(yǎng)學生分析、推理和判斷等思維能力。 ② 平行四邊形面積一定，它的底和高 。 2. 判斷兩個量是不是成反比例：要先想這兩個量是不是相關聯(lián)的量；再運用數(shù)量關系式進行判斷，看這兩個量的積是否一定；最后作出結論。 板書設計： 反比例 反比例關系： X Y=K（一定） 第 7 課時 正比例和反比例綜合練習 教學內(nèi)容： 正比例和反比例 教學目標： 知識與能力：通過具體問題使學生加深對正比例、反比例意義的理解，初步建立函數(shù)思想。過程與方法：能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成反比例。 教學難點： 積不變，兩個量成反比例關系的理解和判斷。 正方形的邊長與面積。所以應付的錢數(shù)與買郵票的枚數(shù)成正比例。 過程與方法： 掌握成正比例變化的量的變化規(guī)律 ； 根據(jù)正比例的意義，正確判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成正比例。 正方形的周長與邊長的變化關系（教師引導） 出示教材表（ 1），根據(jù)右邊的圖象把表格填完整，并根據(jù)問題觀察表中填好的數(shù)據(jù)，思考應該怎樣解答？ （ 1）填表，觀察正方形周長與邊長的變化關系，并用語言表達。 五、課堂鞏固 ，加深理解。 （ 4）說一說小明 10 周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。 結合豐富的實例，認識正比例或者反比例；能根據(jù)正比例和反比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成正比例或反比例 。 出示小明的體重變化情況表。 理解式子中量的變化。 教學 方法 ： 引導法、自主探究法。 板書設計： 正比 例 周長247。 （ 3）寬不變，長方形的周長 與長。 長方形的周長一定，長和寬。 21世紀教育網(wǎng) 21世紀教育網(wǎng) 過程與方法： 能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成反比例 。 2．一個量隨著另一個量的變化而變化，在變化過程中，它們的乘積一定，這兩個量成反比例關系。 （ 3）出勤率一定，應出勤的人數(shù)和實際出勤的人數(shù)。 （ 四 ） 、 反比例 1. 反比例的意義：兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系。 ⑤ 正方形的周長和邊長 。 教學方法： 引導法 、復習法。 單價數(shù)量 =總價（一定） 積一定，所以蘋果的單價與數(shù)量成反比例。你從表中發(fā)現(xiàn)了什么？ 王叔叔要去游長城，不同的交通工具的速度和行駛所需時間如下。 從圖像中可以直觀看到兩種量的變化情況。 教學難點 ： 利用正比例關系，解 決生活中的一些簡