【正文】 二、鞏固練習(xí) 判斷下面兩種量成 什么 比例，并說(shuō)明理由 。培養(yǎng)學(xué)生的討論意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 加深對(duì)反比例意義的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、溫故互查： 什么是正比例的量？ 判斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？ （ 1）工作效率一定，工作時(shí)間和工 作總量。 圓的面積與半徑。 三、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？ 四、作業(yè)布置 ：教材全解上的習(xí)題。 教學(xué)重點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí)正比例的意義和怎樣判斷兩個(gè)變化的量是不是成正比例。邊長(zhǎng) =4（一定）也就是說(shuō)周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值是一個(gè)定值，是不變的。 路程 正方形周長(zhǎng) 邊長(zhǎng) 購(gòu)賣(mài)數(shù)量 總價(jià) 行駛時(shí)間 說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。 （ 1）我發(fā)現(xiàn)（ ）隨（ ）的增加而增加。 課時(shí)安排： 8 課時(shí) 第 1 課時(shí) 變化的量 教學(xué)內(nèi)容： 變化的量 教學(xué)目標(biāo)： 知 識(shí)與技能： 結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量互相依賴(lài)的變量。 師：身高、體重都會(huì)變化，這些都是變化的量。 你能用式子表示這個(gè)近似關(guān)系嗎？ 即 ： 氣溫 t=n247。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 使學(xué)生理解正比例的意義 。 字母關(guān)系式：如果用字母 x和 y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用 k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用怎樣的式子來(lái)表示？ 板書(shū)關(guān)系式： x/y=k 四、鞏固練習(xí)：練一練第 1題。 （ 1）每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。 長(zhǎng)方體的底面積一定，體積和高。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)一畫(huà) 正比例關(guān)系的圖像特征 ： 所描的點(diǎn)都在同一條直線上。 反比例關(guān)系： X Y=K（一定） 三、鞏固練習(xí)： 完成課本 “練一練”第 3題。 （ 1）分子一定，分?jǐn)?shù)值和分母。 2. 應(yīng)用正比例的意義判斷兩種量是否成正比例：有些相關(guān)聯(lián)的量，雖然也是一種量隨著另一種量的變化而變化，但它們相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值不一定，就不成正比例，例如：被減數(shù)與差，正方形的面積與邊長(zhǎng)等。 三、布置作業(yè)：教材全解上的習(xí)題。 （二）、 正比例 1. 正比例的意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。 學(xué)生先獨(dú)立填表，然后借助表格中數(shù)據(jù)交流：已讀頁(yè)數(shù) +未讀頁(yè)數(shù) =總頁(yè)數(shù)（一定），和一定，但積不一定，所以已讀頁(yè)數(shù)與未讀頁(yè)數(shù)不成反比例。 合作交流： 結(jié)合兩個(gè)例題，二人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)例子有什么共同的特點(diǎn) ？ 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 反比例的量的特征：兩種相關(guān)聯(lián)通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是一定的。 四、 拓展延伸 ： 完成課本 45 頁(yè)“練一練”第 2， 3 題 。 教學(xué)過(guò)程： 一、 自主嘗試： （一） 判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？ 每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。 父子的年齡成正比例嗎？為什么？ 學(xué)生完成表格 —— 觀察數(shù)據(jù) —— 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 —— 匯報(bào)結(jié)果 （二）練一練。當(dāng)路程和對(duì)應(yīng)時(shí)間的比的比值總是一定，也就是速度一定時(shí)，行駛的路程和時(shí)間成正比例，行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量。 過(guò)程與方法： 能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例 。 （ 1）一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？ （ 2）第二天 8 時(shí)駱駝的體溫與前一天 8 時(shí)的體溫有什么關(guān)系？ （ 3）第二天，在什么時(shí)間范