【正文】 學習勤奮的學生更應(yīng)當關(guān)注他們細微的心態(tài)變化，鼓勵他們堅固自信，孜孜以求，持之以恒，以堅忍不拔的意志一步步走向成功。你看你長得多精神，可這字像你嗎？你愿意別人看了你的字說這人是丑八怪嗎？”聽了我的話，他的頭更低了，小聲地說：“不愿意。三、指導(dǎo)學生合理定位，循序漸進，追求成功。這里的“實踐”就是全身心地投入到課堂之中，投入到學生之中，踏踏實實地做好每一件日常工作?！　】傊瑑?yōu)質(zhì)教育是學生和老師共同成長的過程。幾句贊賞的話常人看來不算什么，但對于普通班的學生，尤其是學習成績差的學生卻是難得的榮譽，他們會倍感珍惜，倍受鼓舞，從而為實現(xiàn)自己的理想目標去奮斗。我常常對這些同學說：“上帝為你關(guān)閉了這一扇窗，就必定會為你打開另一扇窗”。舉一個例子：我班一個長得挺可愛的小男孩，寫起作業(yè)來卻馬虎之極。一旦成績不如意，便情緒低落，憂郁煩悶，產(chǎn)生自卑感，這種現(xiàn)象在平行班里同樣是普遍存在的。學生們的學習和生活時刻牽掛我的心。它帶有戰(zhàn)略性，是高屋建瓴的教育航標。作為平行班的班主任，要讓學生能夠得到優(yōu)質(zhì)教育，我想應(yīng)該要做到以下幾點：一、把愛的陽光撒向每一位學生。此后，他堅持學習，成績一直上升。當他們在學習中感到困難，考試成績不好，情緒波動大的時候，我總是引導(dǎo)他們正確認識挫折的兩重性。但是這些瑣碎之事往往影響著一個人的素養(yǎng)，影響著一個人一生。對于基礎(chǔ)較好缺乏勇氣的學生，要鼓勵他們敢于競爭，全力沖刺重點高中；對于基礎(chǔ)不夠扎實而又好高騖遠的學生，要切實指導(dǎo)他們適當降低期望值，選擇適合自己水平的學校作為奮斗目標?！　∪?、不停地寫作。第一是“日常性”，把寫作當作自己的需要并養(yǎng)成習慣，通過每一天的寫作點點滴滴地積累教育心得，而不是到期末為了應(yīng)付校長才寫一篇總結(jié)；第二是“敘事性”，就是寫原汁原味的教育案例不必煞費苦心地“構(gòu)建”什么理論框架，也不借時髦的“理論”和晦澀的名詞來進行學術(shù)包裝，就讓自己的教育故事保留著鮮活的氣息，讓心靈的泉水自然而然地流淌出來。每一個小目標的實現(xiàn)，就能給他們帶來成功的體驗，有助于增強他們的自信心，使他們保持高昂的精神狀態(tài)，去為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。同時我們還要學會設(shè)計易于操作的工作方法和