【正文】 明白溫度的變化是與熱量相關(guān)的，還可以為后續(xù)的集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，初次 感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。要想使水結(jié)冰，我們就要為水創(chuàng)造一個(gè)低于 0℃的環(huán)境，水才開始凝結(jié)，從液態(tài)變成了固態(tài)。我利用維恩圖對(duì)冰和水進(jìn)行比較性觀察。上課時(shí)， 因擔(dān)心天氣原因，我選擇了稍大的冰塊，但造成了試管不能與冰充分的接觸情況出現(xiàn)，使水結(jié)冰的現(xiàn)象出現(xiàn)得較晚。研究發(fā)現(xiàn)，不斷地用溫度計(jì)輕輕攪拌試管里的水既可讓水均勻受冷，還可以及時(shí)感知到水在什么時(shí)候開始結(jié)冰。 一、激發(fā)學(xué)生參與的興趣是科學(xué)教學(xué)的第一法寶。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 P49內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)步驟。因此，學(xué)生理解冰的特點(diǎn)并不難，而且，學(xué)生渴望探究自然界中自己所熟悉的各種現(xiàn)象，具有強(qiáng)烈的探究欲望。 本課的主要教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 冰的特點(diǎn)和水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。（出示課件水變成冰的過程叫凝固） 欣賞水結(jié)冰形成美麗的圖案。如此的情景設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也直接指向了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一 —— 比較冰與水的相同特征與不同特征。但是學(xué)生最終還是從實(shí)驗(yàn)中獲得了水結(jié)冰的溫度，是在零度。 “水在什么時(shí)候開始結(jié)冰”的觀察實(shí)在是很困難的事情。一是“經(jīng)歷”一個(gè)完整的探究過程，學(xué)習(xí)提出問題、設(shè)計(jì)研究方案的方法；二是“親身經(jīng)歷”一個(gè)探究活動(dòng)，即充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，讓思維積極地參與其中；三是通過探究活動(dòng)，了解掌握一定的科學(xué)知識(shí)或科學(xué)概念，逐步積淀一定的科學(xué)理論；四是讓養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)和情感。 板書：水（液態(tài)） 冰（固態(tài)） 三、 水在什么溫度時(shí)結(jié)冰 師：我們都知道把水放在冰箱冷凍室內(nèi)水會(huì) 結(jié)冰，誰來猜一猜水在什么溫度時(shí)結(jié)成冰？（課件猜一猜）現(xiàn)在我們一起探究吧。知道冰是由水變化而來的，也知道冰在“溫暖 ”的情況下變成水。 第一部分是冰的觀察，教材首先明確觀察對(duì)象與觀察要求“取一些冰