【正文】 這兩個圖形的面積。 【設(shè)計意圖】通過學會生的自主探究、討論幫助學生運用“平移”的知識解決問題，引導學生關(guān)注轉(zhuǎn)化前、后的圖形特征，感悟知識 間的聯(lián)系，滲透“等積變形”的策略，既加深了“平移”這種圖形變換方式的理解，又為后續(xù)的學習平面圖形面積奠定了基礎(chǔ)。 預設(shè) 3：利用平移的方法。 教學難點 在解決問題的過程中，加深對平移的理解 。 即時練習。 導入： 今天這節(jié)課我們學習圖形變換的另一種形式：平移。 動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補全到 教材第 84頁第 2題的空白處。 （二）過程與方法 通過觀察、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形。 （ 2） 了解軸對稱圖形的特征。 教學難點 準確判斷軸對稱圖形，并找出對稱 軸。如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。這就是軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。 教學過程設(shè)計 （含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及 設(shè)計意圖 ） 教學過程 （一）復習導入 教師：同學們，我們昨天認識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么特點？ 預設(shè)：對應點到對稱軸的距離相等。 板書設(shè)計 軸對稱（ 2） 一找關(guān)鍵點；二數(shù)出距離；三點對應點；四連線。 出示教材第 86頁例 3主題圖。 在方格紙上利用圖形平移的知識設(shè)計美麗的圖案。 【設(shè)計意圖】回顧舊知識，喚醒學生的記憶，幫助后面更好地學習。 （三）知識運用 教材第 88頁練習二十一第 4題。在前面拼一拼的基礎(chǔ)上算一算： 1 1=1（ c㎡ ）， 4 6=24（ c㎡ ）。 教學重點 運用平移的方法解決簡單不規(guī)則圖形的面積問題。 反饋時讓學生說一說這時“箭頭”又分別向哪個方向平移了幾格。 師：圖形做的是什么運動？（平移） 往哪個方向平移的？它向右平移了幾格？你是怎么知道的？（學生同答） 說明： 為了能看清平移的情況，用實線表示平移前的圖形，虛線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移的方向。 （三）知識運用 教師：看來同學們已經(jīng)找到了畫對稱圖形的方法，那我們來練一練吧。 教學 目標 （一）知識與技能 會畫一個圖形的軸對稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵的對稱點，再連線。 師：你還能在圖形中找出其他的對應點嗎？ 學生完成后反饋。 教學重點 理解并掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。 你們知道它們的對稱軸在哪里嗎？你還見過哪些軸對稱圖形？ 學生動手在教材上分別畫出這些圖形的對稱軸。（板書） 指導學生完成教材第 83頁“做一做”