【正文】 對書的癡迷卻始終沒有改變。樂奏廣寒聲細 細，斧柯丹桂響叮叮。舉杯邀明月，對影成三人。有弟皆分散，無家問死生。 (孟浩然 ?秋宵月下有懷 ?) 14 塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。問嫦娥、孤冷有愁無，應華發(fā)。但愿人長久，千里共嬋娟。 (李商隱 ?霜月 ?) 秋空明月懸，光榮 露沾濕。水路疑霜雪，林棲見羽毛。由來征戰(zhàn)地，不見有人還?？托须m云樂，不如早旋歸。前蘇聯的漢 學家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者。卡列尼娜 ?、 ?唐 middot。 1968年高中畢業(yè)后回故土插隊，當過木匠、鄉(xiāng)郵員、教師、縣機關工作人員。 五．聽錄音，展開夢想。在他的筆下，月光如水，靜影沉璧，荷塘像籠著輕紗的夢。〔個別讀〕 第三句要讀好隱隱約約，它寫出了月光下江景的朦朧美和神秘美。 呵 這個字的左邊的一口應寫在左上面。 教學時間： 3課時。 教學重點： 2 讓學生能較為流利地朗讀課文。 3．通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，展開夢想的翅膀，用童心來感受和反映世界?，F在我們一起來欣賞幾個片段。 (3)再欣賞幾篇學生課前收集的關于月亮的片段，請他們讀給大家聽聽。 積累有關寫月亮的詩和文章?，F為上海作協副主席。它們成了趙麗宏中學時代最喜愛的書。已有了七八個書櫥，擁有好幾千冊書的趙麗宏說，只要我還活著，只要我還會思想，我決不會離開書籍，決不會舍棄這些可愛可敬的朋友。偶然一陣香風起，吹落嫦娥笑語聲。月既不解飲，影徒隨我身。寄書長不達，況乃未休兵。凝光悠悠寒露墜，此時立在最高山。玉液滿，瓊杯滑。不應有恨，何事長向別時圓 ?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。轉蓬行地遠，攀桂仰天高。漢下白登道，胡窺青海灣。憂愁不能寐，攬衣起徘徊。 11 八十年代初，已成為中國作家協會會員的趙麗宏以 ?詩魂 ?為題寫了一篇散文，講述他和 ?普希金抒情詩選集 ?的故事，表達他對詩人的思念和對那個灰暗時代的復雜感情。無論什么書，他拿到就讀，平時除了讀魯迅，讀茅盾，讀巴金，讀冰心，他還把上高中的姐姐從圖書館里借回家的一些外國文學名著，都讀了一遍，如 ?安娜 middot。 月色美 21望月 詩句美 附一： 趙麗宏 1951年生，上海市崇明縣人。 5．引導學生分角色朗讀這一段。 (1)師先做指導： 老師最喜歡的是朱自清的荷塘月色?！昌R讀〕 第二句中讀好千點萬點、晶瑩閃爍、跳動等詞，這句話寫出了月光下江面的動態(tài)美。 四、指導學生寫字 指導寫字： 沐 這個字讓學生注意是形聲字，右面不可寫成術。 4．通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，展開夢想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激