20xx小學語文五年級教案——利用多種手段促進學生主動發(fā)展——我應該感到自豪才對電化教學談(留存版)
【正文】 實文本，在潛移默化中到達育人的效果 。多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息，這在創(chuàng)設與教學 4 內容相一致的，有 利于激發(fā)學生的教育情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。整堂課最后，我又深入挖掘課文中的言語實踐點，用我自豪，我是一匹駱駝說上一句話，再遷引到學生身上，用我感到自豪的是的句式說自己感到自豪的地方。 感情朗讀，使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉化為表情達意的有聲語言，使文章的內在情趣和學生的自身情趣相得益 2 彰。于是，一個充滿挑戰(zhàn)的平臺產生了，學生在這個平臺上與文本對話，對話的實質已超越了教材，跨越了時空。對學生到位的答復、精彩的朗讀、獨到的想法給予發(fā)自內心的贊賞，可能對學生是一次終身難忘的鼓勵。 四、力求精湛的評價藝術，創(chuàng)設寬松的教學氣氛。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。告訴人們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須運用辨證的眼光去看。這一對話使?jié)撛谖谋巨D化為現(xiàn)實文本，在潛移默化中到達育人的效果。 欣賞課文 4小節(jié)的朗讀時，讓學生們感受到沙漠的廣袤，領會課文語言文字所能表達的意境，學生屏息凝視著大屏幕 ，不斷豐富和開展學生感性認識的內容和形象思維的形式，身臨其境地
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