【正文】 考。 學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關的習作范例，一方面認識到本次習作要將通過想象來解決問題的過程或者結果當作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的內容寫得具體、明白。 本次習作設計調查研究現實的事物環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學生提供生活的原型；二是強化學生展開想象情感強度；三是使學生展開想象有一定的社會目的。小組 同學從以下幾個方面展開評議討論：要解決這個問題，想象出來的方法好不好？好在哪里？有什么問題？你認為可以怎樣改良？要提示學生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個同學對想象的內容進行完善。 習作：在口語交際的根底 上，寫一篇想象作文。 第二步：查閱資料，了解現實事物未來的開展趨勢。 簡評： 習作絕不是單純的是課上命題、指導、 學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯的過程，是一個學生 5 生活、交際的真實過程。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是為了使學生的習作來源于生活、使習作成為學生真實的生活交際而考慮的。第二周的周初，召開讀書報告會。讓我們展開想象的翅膀，暢想 21世紀的科技開展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的