【正文】 第 1 頁(yè)主題用了 3 頁(yè)共計(jì) 5 幅圖畫來(lái)展示。圖片的設(shè)置打破了傳統(tǒng)教材的格局，凸顯示范性、啟發(fā)性、人文性，這種創(chuàng)新也為教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)留有了更多的空間。o)教師持之以恒的反復(fù)抓，抓反復(fù)，嚴(yán)格要求，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，貫穿習(xí)慣培養(yǎng)的思想，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化，長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化，使之定型并得到穩(wěn)固，真正做到知行合一。)寫日記的習(xí)慣養(yǎng)成；借助多媒體的手段使習(xí)慣課更有趣，教學(xué)信息量更充分；在觀察圖片范例時(shí)可請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)日記的 6 書寫，借此溫習(xí)認(rèn)真寫鋼筆字的要求，日記的書寫格式也可交代；寫日記的習(xí)慣養(yǎng)成不可能孤立于閱讀積累之外，而有突破，讀寫結(jié)合的集中及分散設(shè)計(jì)就是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。第 4 頁(yè)左上角是一位女同學(xué)在家中書柜前翻閱 4 圖書，圖上可以看出，她手里的書保管很好，書架上眾多書籍整齊而且美觀，種類較多，但根本分類收藏，真實(shí)自然。j236。解讀蘇教版國(guó)際本小語(yǔ)四〔下〕培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣〔 8〕局部的內(nèi)容，無(wú)論從教育理念層面深悟，還是從呈現(xiàn)方式角度審視，所傳達(dá)的信息都是豐厚的。不光是 堅(jiān)持寫日記，一個(gè)人所有良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要長(zhǎng)期的催促，多方力量的介入，齊抓 2 共管，教材的設(shè)置本身就昭示了一種開放式的語(yǔ)文教學(xué)格局。第 1 頁(yè)三幅圖，左上角展示了各種日記： ?魯迅全集〔日記集〕 ?， ?雷鋒日記 ?和 ?家庭日記 ?， ?魯迅全集 ?還展開一頁(yè)給同學(xué)概覽。此時(shí)過(guò)程與方法的選擇顯得尤為突出，怎樣將靜止的圖片變成可感有趣的生動(dòng)的素材打動(dòng)學(xué)習(xí)主體，使之接受，并形成習(xí)慣，這就對(duì)教師的設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)。而訓(xùn)練的視點(diǎn)應(yīng)與生活貫穿，那么視野才開闊，保護(hù)圖書不是一節(jié)或兩節(jié)課就解決問(wèn)題，在后序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中可相機(jī)設(shè)計(jì)穿插讀書活動(dòng)，讓其談讀書的收獲，或者交流關(guān)于書籍