【正文】 圖的數(shù)據(jù)記錄？ 4． 仔細(xì)觀察下圖的實驗過程，你們認(rèn)為實驗中要計算物體排開液體的重力要比較那兩幅圖的數(shù)據(jù)記錄？ 5． 仔細(xì)觀察下圖的實驗過程，你們認(rèn)為實驗中最終要比較的是什么？ 6． 仔細(xì)觀察下圖的實驗過程，如果做完以上的全部實驗過程，就此結(jié)束行嗎？為什么？ 7． 設(shè)計數(shù)據(jù)記錄表格 學(xué)生思考問題，進(jìn)行猜想 學(xué)生回答： ⑴ 物體的重力、物體在液體中靜止時測力計示數(shù)、小桶和物體排開液體的總重力、小桶的重力； ⑵ 不合理 ， 先測空桶重力后測桶和水的重力，不然會使測量的水的重力變小， 將圖 4所示的實驗步驟調(diào)整為第一步； ⑶ 圖 1和圖 2的數(shù)據(jù)記錄，并且用圖 1中測力計的示數(shù)減去圖 2中的測力計的示數(shù)。 提高分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的能力。并且知道一節(jié)課的學(xué)習(xí)不簡單的學(xué)習(xí)了些什么？而全面的學(xué)會一些思維過程，學(xué)習(xí)方法、常范錯誤、物理 知識與規(guī)律，是一個綜合的過程。 學(xué)生 根據(jù)阿基米德原理： F 浮 ＝ G 排液 ＝ ρ液 gV 排 當(dāng) ρ 液 和 V 排 相 同時，浮力大小相等。 通過探究使學(xué)生掌握實驗技能 、 數(shù)據(jù)處理技能 ； 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，形成尊重事實的科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作的能力。 故事引入 課題， 學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的能力和發(fā)現(xiàn)問題后永不言棄的可貴精神。同時 通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰胺治?、概括能力? 教學(xué)重點 本節(jié)課主要要讓學(xué)生從“阿基米德的靈感”猜想到浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)、浮力的大小 F 浮 =G 排 、 F 浮 =m 排 g、 F 浮 =ρ排 gV 排 的相關(guān)計算及應(yīng)用，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材特點，結(jié)合學(xué)生實際，確立教學(xué)重點為： ① 、阿基米德的靈感（物體浸入液體的體積與物體排開液體的體積相等）。 ⑷ 圖 3和圖 4的數(shù)據(jù)記錄，并且用圖 3中測力計的示數(shù)減去圖 4中的測力計的示數(shù)。 通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度； 利 用 實 驗 引 出 規(guī) 律 〖師〗 ： 引導(dǎo)學(xué)生在實驗探學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)阿基米德原理的相關(guān)內(nèi)容。 5 課堂練習(xí)及作業(yè) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖 練 習(xí) 與 反 饋 1．鐵塊的體積是 100 cm3，全部浸入水中時，排開水的體積是 cm3,排開的水重是 N，受到的浮力是