【正文】 一個理由。綜合實踐活動汲取了多元智能的主題教學(xué)理念進(jìn)行校本化設(shè)計與實施等。 當(dāng)然，堪為老師的還有我們各學(xué)科的學(xué)科主任，因為他們都是各條線上的專家，我在很多學(xué)科的進(jìn)入，都是在他們熱情的引領(lǐng)之下，但是我們更多的是相互間的合作，在陸校長的指導(dǎo)下我們著重開展了三方面的工作： 一、構(gòu)建了較為完善的質(zhì)量保障 體系 主要從作業(yè)、集體備課、學(xué)科競賽和活動課程等諸方面勾勒質(zhì)量保障體系的框架：改期末的作業(yè)評比為定期的備課組自查和不定期的學(xué)科組作業(yè)抽查 。兩年來的工作，只能說是在逐漸地接近這個崗位，在大家的引導(dǎo)、幫助、期待和寬容之中。及至和譚文杰老師共事，坐在一個辦公室里看著他籌劃家長會關(guān)照到每一層樓面、每一個 第 2 頁 共 5 頁 教室、每一個教室里的哪怕一只飲水杯的時候，這種內(nèi)疚和自責(zé)更為深刻了。同時確立了 “ 上有觀點的課 ” 的理念，每次研究活動都有相關(guān)專題，本學(xué)期還形成了研究活動綜述。 其實在教務(wù)處工作，稍有不慎就會被日常煩瑣的事務(wù)淹沒（每個學(xué)期聽課都超過 80 節(jié)，本學(xué)期到現(xiàn)在 97 節(jié)，所以我經(jīng)常奔跑），要想 “ 在忙碌平庸的工作中不磨損一個人的自由精神和藝術(shù)氣質(zhì) ” 、 “ 既能在變化多端的社會中生存，又能堅守自己的精神空間 ” ，那惟有 “ 發(fā)展 ” 。 也感謝龐校長一路的期待、鼓勵乃至鞭策，汪校