【正文】 不參學(xué)、不自學(xué)、不深學(xué)、不真學(xué)、甚至逃學(xué)者，做老好人遷就的多，批評(píng)追究責(zé)任的少，行政處置的更少，久而久之，干部也就無(wú)所謂，制度形同虛設(shè)。為此，在學(xué)習(xí)理念上要做到 “ 三個(gè)推進(jìn) ”和 “ 五個(gè)樹立 ” 。作為黨組織，要引導(dǎo)黨員把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種境界、一種覺悟、一種責(zé)任，成為全體黨員一種經(jīng)?；?、普遍化的自覺行動(dòng)，貫穿生命的全過程。黨員是學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)的自覺性，必須從增強(qiáng)黨員的內(nèi)在動(dòng)力著手。學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的過程，不可能一蹴而就。因?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展與組織的發(fā)展相互依存，互為條件。這樣既可了解實(shí)情，掌握民意，又可發(fā)現(xiàn)人才，推動(dòng)問題的解決。而相互輔導(dǎo)就是一種很好的形式，通過自我加壓，相互輔導(dǎo)，從而讓他們把自己的特長(zhǎng)、愛好或見解毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給大家，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互提 高、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短之目的。通過多種學(xué)習(xí)渠道，督促黨員完成必讀書目，以確保學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容落到實(shí)處。二是將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的 工作措施。學(xué)習(xí)的目的，是為了學(xué)用相長(zhǎng)，學(xué)以致用，從而提高干部隊(duì)伍分析具體問題、解 決實(shí)際困難的能力。作為黨組織，每年年初要根據(jù)不同的形勢(shì)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，統(tǒng)一制訂年度學(xué)習(xí)計(jì)劃和培訓(xùn)大綱，分類分別實(shí)施學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃。以支部或黨 小組為單位，針對(duì)每階段理論學(xué)習(xí)、思想教育和業(yè)務(wù)工作的重點(diǎn)，列出一些專題，組織大家進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)和研究，并提出理論思考和工作建議。第二，設(shè)立擂臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)辯論。作為黨員，要勇于對(duì)著鏡子找差距，善于在與人交流中查不足，敢于在開放心靈中容納各種與已不同的意見。毛澤東同志曾教導(dǎo)我們， “ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后 ” 。作為黨組織，要引導(dǎo)黨員把握時(shí)機(jī)，科學(xué)的安排好 時(shí)間，在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)好知識(shí)，掌握技能，在有限的生命里開拓創(chuàng)新，務(wù)實(shí)進(jìn)取，把學(xué)到的知識(shí) 第 9 頁(yè) 共 17 頁(yè) 盡量轉(zhuǎn)化為財(cái)富，創(chuàng)造最大的人生價(jià)值。 “ 五個(gè)樹立 ” ：一是樹立全員學(xué)習(xí)理 念。學(xué)習(xí)上存在片面追求形式，喜歡做表面文章，只求花樣多、活動(dòng)多、口號(hào)新，不注重教育的質(zhì)量、培訓(xùn)的效果，往往只求一個(gè)到課率，每次理論學(xué)習(xí)都座無(wú)虛席，人人做筆記，看似很認(rèn)真，其實(shí)是課停人走，筆記本一合，萬(wàn)事大吉。如何克服工學(xué)矛盾。 （二）學(xué)習(xí)態(tài)度不正。黨員是黨的細(xì)胞，黨員素質(zhì)的好壞，關(guān)系到黨的形象、黨的威信；學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)的靈魂，學(xué)風(fēng)的 第 3 頁(yè) 共 17 頁(yè) 好壞，關(guān)系到黨員的素質(zhì)、黨的執(zhí)政水平。 一、與時(shí)俱進(jìn)抓黨建：深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織之必要 （一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措。 （一）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。二是學(xué)習(xí)目的不純。三是考核監(jiān)督不力。 “ 三個(gè)推進(jìn) ” ：一是將個(gè)體學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同推進(jìn)。作為黨員，應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自覺行動(dòng)和追求，努力做到活到老、學(xué)到老。為此，作為黨組織要教育引導(dǎo)黨員自覺做到 “ 三變 ” ：一是變功利思想為責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的使命感。 “ 勤奮 ” 是學(xué)習(xí)的捷徑， “ 懶惰 ” 是學(xué)習(xí)的天敵。黨員的學(xué)習(xí)意愿與能力，決定著黨組織的學(xué)習(xí)意愿和能力，個(gè)人的自我創(chuàng)新和超越成為組織超越的基礎(chǔ)，如失去這個(gè)基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)型黨組織就是空中樓閣。二是改進(jìn) “ 課題模式 ” 。三是探索 “ 信息共享模式 ” 。四是進(jìn)一步完善中心組學(xué)習(xí)制度。要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和充分的論證，深化黨員對(duì)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，著力解決制約發(fā)展的制度缺失或障礙，并通過完善的工作機(jī)制和配套措施，確保各項(xiàng)制度行得通、管得住、用得好，以推動(dòng)各種困難和問題的有效解決。 （七）轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)實(shí)用性，促進(jìn)干部綜合素質(zhì)的提高。二是進(jìn)一步完善集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度。 “ 四個(gè)探索 ” ：一是探索 “ 支部（小組）學(xué)習(xí)模式 ” ?？稍谏贁?shù)人談體會(huì)的基礎(chǔ)上，組織大多數(shù)人進(jìn)行分析和辯論，通過有針對(duì)性的探討，讓交流更有效。要?jiǎng)?chuàng)新就必須改變思維定勢(shì)，消除一切依從心理，克服書本定勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)、方向定勢(shì)、視角定勢(shì)和維度定勢(shì)。為此，要教育引導(dǎo)黨員在學(xué)習(xí)態(tài)度上實(shí)現(xiàn) “ 三個(gè)克服 ” ：一是克服 “ 自滿 ” 情緒，保持 “ 虛心 ” 好學(xué)的心態(tài)。時(shí)間資源是任何資源無(wú)法代替的，是一種獨(dú)特的最寶貴的資源。一方面要引導(dǎo)黨員干部把工作視為一項(xiàng)最好的學(xué)習(xí)途徑，通過工作經(jīng)驗(yàn)的交流、工作成效的總結(jié)、疑難問題的分析、專項(xiàng)課題的研究、成敗得失的 第 8 頁(yè) 共 17 頁(yè) 反思，升華學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn) “ 工作學(xué)習(xí)化 ” 。二是學(xué)習(xí)脫離實(shí)際，缺乏實(shí)踐性。如何保障制度落到實(shí)處。一些黨員，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，存在嚴(yán)重的事務(wù)主義現(xiàn)象，長(zhǎng)期游離于學(xué)習(xí)培訓(xùn)之外，未能處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，未能超脫出具體的工作事務(wù)，未能超脫出頻繁的迎來(lái)送往，未能超脫出復(fù)雜的人際關(guān)系，常常以工作繁重為借口回避學(xué)習(xí)。 （三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織是提高黨員素質(zhì)，增強(qiáng)黨組織創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的有效手段。我們黨歷來(lái)重視學(xué)習(xí)問題，并始終把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓。當(dāng)前黨員隊(duì)伍的學(xué)