【正文】 、體驗(yàn)心情，展開(kāi)辯論 1. 老師用抒情的語(yǔ)言把學(xué)生帶回到作者的童年。 葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字。（湍急的江水上一位勇敢的婦女正劃著竹筏。） 第三課時(shí) 一 、精讀課文，體會(huì)感悟 再次感受人物，與作者的聯(lián)想產(chǎn)生共鳴： 1．教師：貝江上的這一幕給作者留下什么樣的印象？（很難忘記，師板書(shū)：難忘）為什么難忘？（ “這一切，組合成一幅感人的圖畫(huà) ”，師板書(shū)：感人） “這一切 ”究竟是指的什么？（鎮(zhèn)定的神態(tài)，堅(jiān)定的眼神，奮力劃槳的動(dòng)作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，師板書(shū)：神態(tài)、眼神、動(dòng)作、孩子） 2．這是作者的感受，你還在文中哪些地方受到了感動(dòng)呢 ?（例： “急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。 不足 ： 讀 書(shū)時(shí)對(duì)一部分學(xué)生關(guān)注不夠。 教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。 ” 瞧！傾聽(tīng)使年輕畫(huà)家在普通的老鼠身上找到了愛(ài)。 能主動(dòng)積累《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句，感受漢語(yǔ)言的音韻律美。 （ 3）能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有不同 的意見(jiàn)能與人交流商討。對(duì)辯論雙方都要有客觀(guān)的評(píng)價(jià)。能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。 3. 再讀短文，體會(huì)文章情感。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀(guān)點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語(yǔ)文明。 ” 結(jié)合平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。 ” “聽(tīng)之任之 ”“反正 ”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫(huà)家最初是在無(wú)奈之下聽(tīng)老鼠發(fā)出的聲音的。迪斯尼創(chuàng)作 “米老鼠 ”因而成名的故事，也知道“米老鼠 ”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過(guò)程。 作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字。） (4)男女生分別用朗讀的方式感受婦女的鎮(zhèn)定、平靜、游刃有余。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)自然環(huán)境描寫(xiě)烘托氣氛、襯托心情的表達(dá)方法 。 老師在組織討論交流的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行深入理解；對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)品讀。 2. 請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 再讀課題，有了什么更深的體會(huì)，新的理解？課文的題目是《爛漫的點(diǎn)地梅》，實(shí)際上卻是在贊美 “可親可敬的高原筑路兵 ”。 二、學(xué)習(xí)新課。 《在急流中》的那位背負(fù)著襁褓中的孩子，劃著小竹筏在江上急流中奮力找尋安全通道的年輕母親的勇敢和沉著讓我們 為之感動(dòng)。 課時(shí)安排： .16 課時(shí)。（指導(dǎo)朗讀） 有感情地朗讀第 13 自然段，邊讀變想象點(diǎn)地梅的樣子。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 爛漫的點(diǎn)地梅 點(diǎn)地梅 高原筑路兵 （頑強(qiáng)而美麗 ） （可親可敬） 課后小結(jié)： 教學(xué)反思： 成功： 學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，為什么在這個(gè)題目下要寫(xiě)高原筑路兵，他們有什么共同點(diǎn)嗎？在他們充滿(mǎn)疑問(wèn)的時(shí)候，趁熱打鐵給學(xué)生補(bǔ)充 “生命禁區(qū) ”“凍土封固 ”的資料，孩子們自己總結(jié)出雪域高原的惡劣的生存條件，為下文理解點(diǎn)地梅和高原筑路兵的艱苦奮斗和頑強(qiáng)的精神打了基礎(chǔ) 。 2. 指名讀課文第 1～ 14 段，然后集體評(píng)議，并在評(píng)議的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀 和滲透對(duì)課文內(nèi)容的理解。朗讀課文，背誦要求會(huì)背段落?；蛞晃挥赂业膵D女在湍急的江水上趕路。 ”）說(shuō)說(shuō)原因。 改進(jìn) ： 學(xué)生朗讀指導(dǎo)的層次性體現(xiàn)不夠，反映出部分學(xué)生的收獲不多等，這就提醒我，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多多鉆研教材和研究學(xué)生才是。 3. 集體討論，說(shuō)說(shuō)自己找到的詞語(yǔ)，概括 “米老鼠 ”的創(chuàng)作過(guò)程。 （ 6） “那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開(kāi)燈，支起畫(huà)架，畫(huà)出了一只老鼠的輪廓。 難點(diǎn)： 能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。 葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2. 教學(xué)準(zhǔn)備。 6. 學(xué)生總結(jié)自己的收獲。用心感受 到 身邊的凡人小事，體會(huì)蘊(yùn)涵的真情， 學(xué)會(huì)了 記敘文。 2. 同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問(wèn)題。 （ 2）觀(guān)點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。 4. 勾畫(huà)并再讀老師的話(huà)： “ 很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了。 能主動(dòng)積累《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句，感受 漢語(yǔ)言的音韻律美。反正是失眠，他就去聽(tīng)老鼠的叫聲，他甚至聽(tīng)到它在自己床邊的跳躍聲。 葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 三、檢查學(xué)生自讀情況 1. 同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特 2．選擇印象深刻的段落或句子進(jìn)行背誦。 (3)在人物刻畫(huà)上，作者采用了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？（神態(tài)、動(dòng)作）這樣描寫(xiě)有何用意？（表現(xiàn)了婦