第三節(jié)第二課時(shí)影響化學(xué)平衡狀態(tài)的因素富源一中曹匯(留存版)
【正文】 生活中，尤其是冬天，有些人會因?yàn)?CO而中毒，你如何給中毒的人進(jìn)行急救？醫(yī)院如何搶救和治療？從生活角度分析存在的化學(xué)現(xiàn)象，從化學(xué)角 度引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)平衡與該現(xiàn)象的聯(lián)系。 教師活動：講述由于 CO 與血液中血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白不能很好地與 O2 結(jié)合，人因缺 O2 而窒息，甚至死亡。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡的知識，對化學(xué)平衡狀態(tài)已經(jīng)能夠進(jìn)行判斷，雖然在日常生活中會接觸一些化學(xué)平衡的知識和現(xiàn)象，但是認(rèn)識還不夠深刻，通過引入生活中 CO 中毒現(xiàn)象的急救措施引入新課，把化學(xué)平衡移動的知識落實(shí)得更加科學(xué)和深刻。這個(gè)反應(yīng)可表示為 Hb（ O2） + CO Hb（ CO）+O2，為什么 CO 中毒患者都要進(jìn)入高壓氧艙進(jìn)行急救和治療呢？與前面學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡有什么關(guān)系？回憶：化學(xué)平衡狀態(tài)的特征？ 學(xué)生活動：回答“逆、等、動、定、變” 設(shè)計(jì)意圖：通過對 CO 中毒現(xiàn)象的分析，回顧上一節(jié)學(xué)習(xí) 的化學(xué)平衡知識
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