【正文】 化閱讀方式的接觸率為 %，較 2020年上升了 ，各媒介綜合閱讀率為 %，較 2020年上升了 ?！? ?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。讓讀書成為孩子們一生的習(xí)慣 淮南師范附小 沈建山 2020年 12月 如何才能學(xué)好語文？ 如何才能學(xué)好語文？ —— 一位高考狀元的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗之談 在人類幾千年文明發(fā)展史上，無數(shù)文化巨匠、歷史偉人，留下的關(guān)于讀書的感慨或忠告，在歷史的長河中悠悠回響，經(jīng)久不息。 ——開國領(lǐng)袖毛澤東 大家、名家和專家如是說 ?當(dāng)代文化學(xué)者余秋雨先生認(rèn)為：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。 2020年我國第十次國民閱讀綜合調(diào)查結(jié)果顯 示 9―13 周歲未成年人人均課外圖書閱讀量為 ，比 2020年的 ； 0―8 周歲兒童人均圖書閱讀量為 本，比 2020年的 。 角色之二：做書香家庭建設(shè)的促進(jìn)者 讓孩子們走進(jìn)圖書，走進(jìn)閱讀，僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 角色之三：做語文教學(xué)改革的自覺探索者 —— 一位高考狀元的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗之談 語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2020版） ? “語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。 4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 （二）制訂學(xué)生閱讀活動的目標(biāo)要求 除語文課本之外，學(xué)生閱讀主要分三個層面開展： ? 一是誦讀層面，包括必背古詩詞 75首、教材配套同步閱讀、學(xué)校為各年級推薦的各類國學(xué)誦讀經(jīng)典 ——不僅要閱讀，而且要反復(fù)讀，力爭達(dá)到熟讀成誦的地步； ? 二是必讀書目，按照課標(biāo)規(guī)定閱讀量，閱讀學(xué)校及其老師推薦的優(yōu)秀書刊，以整本的書為主，由班級按照要求，進(jìn)行閱讀達(dá)標(biāo)檢查； ? 三是學(xué)生的自主閱讀，根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇讀物，可以是老師推薦的選讀作品，也可是同學(xué)推薦的讀物。在學(xué)校管理和學(xué)科教學(xué)的層面上，大力推進(jìn)學(xué)生閱讀，讓高質(zhì)量的閱讀讀本伴隨著孩子們的童年，讓閱讀成為他們一生的習(xí)慣，這應(yīng)該成為我們學(xué)校課程改革的切入點，素質(zhì)教育的著力點。 領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，在課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，積極進(jìn)行大膽地語文教學(xué)改革，通過有效的語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生閱讀讀書的基本方法，培育學(xué)生自主讀書的基本能力，使學(xué)生在課內(nèi)外的閱讀實踐中獲得豐厚的語文積累，形成積極健康的人文情懷和開闊的知識視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這既是語文課堂學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，同樣也是我們引導(dǎo)孩子們走進(jìn)書本、走進(jìn)閱讀的根本目的。 7．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。 4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?一是轉(zhuǎn)變家長的育人觀念 ?二是推動家庭讀書環(huán)境的建設(shè) ?三是打造家校閱讀活動共同體。在一些中小學(xué)，隨著年級的升高，應(yīng)試的壓力往往無形中抑制了老師的熱情，束縛了孩子們的手腳，甚至連一些語文老師也對學(xué)生的課外閱讀持消極態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)試之外的書都是閑書，而家庭閱讀推進(jìn)更是困難重重，一些家長甚至把課外讀物視同洪水猛獸，加以限制甚至是嚴(yán)防死守，不讓孩子們接觸！ 在推進(jìn)中小學(xué)生閱讀這一問題上，有一個特殊的群體發(fā)揮著至關(guān)重要而又無法替代的作用，這個群體就是我們中小學(xué)語文教師團(tuán)隊！當(dāng)然也包括今天在座的各位未來的語文教師們！ 讓孩子們走進(jìn)書本，走進(jìn)閱讀，讓讀書逐步成為他們的一生的習(xí)慣，讓書香浸潤他們的智慧的人生，這不僅需要我們的熱情，更需要我們智慧的投入。猶太人的優(yōu)勢在于在家庭教育中引導(dǎo)孩子們讀書，不但重視知識，而且更重視人的整體素質(zhì)培育。 ——威爾遜 ?書籍是全世界的營養(yǎng)品。