【正文】 動識的愿望，在生活中自主識。 (6)開展課改研究活動。 (1)以提高課堂教學質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉(zhuǎn)變教學方式為重點，提高教學質(zhì)量管理，把學校的教學要求落到實處。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業(yè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的 特點，特別要重視學生的寫與朗讀的訓練，把學生的寫與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。要求會寫的則要能讀準音，認清形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內(nèi)容。要根據(jù)主題創(chuàng)設的情境，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 重視偏旁和筆順的教學。 課文，共安排 14 篇課文，分 6 組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。 (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 五、教學措施： 端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。讓他們改掉之前的散漫的習慣。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。 ，能按筆順規(guī)則寫字。 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。盡量注重教材和整合，整體的運用教材，并力求能創(chuàng)造性的使用教材，進行整單元備課，在 備課時注重單元內(nèi)每個重點的聯(lián)系。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的 “ 爸、媽、我 ” 。 二、班級情況分析 本學期一年級共 23 人，大部分學生都是從本校幼兒園升上來的，有兩三個學生是新生。 ⑸ 能正確、流利地朗讀課文。 ⑵ 掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。 “ 培養(yǎng)良好的學習習慣 (一 )” 共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成 “ 姿勢不對不讀書 ” 、 “ 姿勢不對不動筆 ” 的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。在識字教學中還要利用已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。 本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。會仿照范字寫字，做到結(jié)構(gòu)合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確 。根據(jù)二年級孩子的認知特點、多引導孩子讀、寫，為孩子以后對語文的學習打好基礎。除了參加學校規(guī)定的學習內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。 (3)信息技術(shù)的學習。 健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。加強評課活動，發(fā)揚教學民主，濃厚教研氣氛。在閱讀課文中，優(yōu)美流暢的語言非常適合孩子們學習。 四、教學措施： 靈活運用，讓學生快樂學習，把主動權(quán)交給學生，使學生大膽地進行嘗試學習。個別還能擔起 “ 小老師 ” 的職責，幫助同學學習。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，可以根據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。學習使用句號、問號和嘆號。繼續(xù)使用寫字 “ 晉級 ” 制度。 二、班級概況： 本班共有學生 45 人，男生 25 人，女生 20 人。 口語交際： ⑴ 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。 課文教學以朗讀和背誦為重點。 學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視交給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖、創(chuàng)設輕松愉悅