【正文】 、教學反思、班級管理 ” 八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。 夯實基礎，提升教學基本功 本著夯實基礎、以活動促發(fā)展的原則，本階段著重組織 “ 師德修養(yǎng)、通用基本功、備課 ” 三個版塊的活動展示。新教師任職學校負責新教師的校本研修工作，指定業(yè)務精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結(jié)對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。 教學上的有關(guān)規(guī)章制度。 二、培訓目標 通過培訓讓新教師在短時間內(nèi)熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學生。本階段培訓期滿計 48 學時。 2024 年新教師，自 2024 年起開始參加第二階段 (第二年 )的培訓。通用 基本功，包括三筆一畫、信息技術(shù)運用兩個方面 。 注重過程，增強實效 通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過程管理，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效。 (三 )如何當好一名老師 五、培訓時間安排 培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應新的工作崗位，進入角色，從而提升新教 師的專業(yè)素養(yǎng)，為新教師的個人發(fā)展打下良好基礎，也為學校發(fā)展夯實基礎。 第三年：提高培訓 本階段將基于新教師實踐中的發(fā)展需求，實施 “ 科研訓 ” 一體化的 培訓思路，重點組織教育科研方法、學科專業(yè)知識、教學案例剖析、學生心理診斷等方面的專題及分組培訓，組織 “ 專業(yè)知識、班級管理 ” 兩個版塊的活動展示，全面提升新教師的綜合素養(yǎng)和教育教學能力。