【正文】 ② 將須的急迫與謝安的“夷然”之比，突出謝安的“鎮(zhèn)定”。 發(fā)展：當(dāng)前秦百萬(wàn)之師萬(wàn)里迢迢壓到潁口時(shí)，晉孝武帝命令英勇善戰(zhàn)的謝家將領(lǐng)率兵迎戰(zhàn)。 ①誤用鮮卑族，羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。 冬十一月己巳朔，宋公及楚人戰(zhàn)于泓。苻堅(jiān)降服了鮮卑、羌、羯各族，但有重用他們的首領(lǐng)。三，晉軍八萬(wàn)除劉牢之所率五千人進(jìn)軍洛澗外，均參加了戰(zhàn)斗。駐扎在壽陽(yáng)及其附近的軍隊(duì)，充其量不過(guò)十萬(wàn)。（《左傳。 必然帶出偶然，偶然導(dǎo)致必然。 1．關(guān)于勝敗的原因與 教訓(xùn) 除了傳統(tǒng)思考的必然因素（即苻堅(jiān)的驕橫，專斷，不可一世）之外，不妨放開(kāi)，言之成理，言而有據(jù)即可。朝中兩個(gè)異族人士慕容垂、姚萇極力慫恿此舉，但絕大多數(shù)忠臣不同意此舉。如此細(xì)微窮極了謝安內(nèi)心深藏不露的巨大喜悅，喜至極處藏也藏不了，謝安那么鎮(zhèn)定，還是暴露了。這是我們學(xué)這一課應(yīng)有的自勵(lì)、自塑。 ⑷下列古今異義詞語(yǔ)須積累 ①根本 ②處分 ③廟堂 ④流涕 ⑤左衽 ⑥仆射（ y232。但對(duì)于剛進(jìn)高中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也有忽略或避開(kāi)的詞句成為他們學(xué)習(xí)的疑難，如“其”的副詞用法用義（高考多考），部分名詞動(dòng)用，復(fù)雜省略等。本文詳細(xì)記敘了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，較為客觀的揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的必然性：審慎者，得天時(shí)、地利、人和，則勝；驕狂者，失天時(shí)，地利、人和，則敗。 【乙】文：謝太傅（謝安）隱居?xùn)|山時(shí)，和孫興公（孫綽）等人乘船出海游玩。這么多的偶然因素同時(shí)產(chǎn)生也是偶然因素。這是戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的必然因素。王、 謝舊齊名，于此始判優(yōu)劣。”既罷，還內(nèi)，過(guò)戶限，不覺(jué)屐齒之折。 第二課時(shí) 一、檢查、總 結(jié)作業(yè) （一）通假字 “已”通“以” ，不閑將略通“嫻”，熟悉，精通 ，兵甲無(wú)闕“闕”通“缺”，缺少 “趣”通“趨”，奔向 “陳”通“陣”，列陣 （二）詞類活用 名詞作狀語(yǔ) 晝夜不敢息，草行露宿 名詞作動(dòng)詞 秦王堅(jiān)下詔大舉入寇 柵淮以遏秦兵 謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍 使不得上 時(shí)方與客圍棋 使動(dòng)用法 若敗其前鋒使??失敗 欲不戰(zhàn)以老秦師使??疲憊 擊成，大破之使??失敗 意動(dòng)用法 陛下厭苦安樂(lè)，自取危困把??視為討厭和痛苦的事 （三）特殊句式 非汝，誰(shuí)與成之賓語(yǔ)前置 士卒死者萬(wàn)五千人定語(yǔ)后置 問(wèn)計(jì)于謝安，安夷然狀語(yǔ)后置 若敗其前鋒，則彼已奪氣被動(dòng)句 馬倒，為晉兵所殺被動(dòng)句 二、分析 人物 柏楊在《中國(guó)人史綱》中提到，淝水之戰(zhàn)，前秦兵馬聲勢(shì)浩大，令東晉朝廷嚇破了膽。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合歷史背景分析交戰(zhàn)雙方勝負(fù)的主、客觀原因。謝安圍棋別墅，外示鎮(zhèn)定。既風(fēng)轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動(dòng)不坐。 ②諸將急迫時(shí)，出游山墅，聚朋圍棋，游至夜還。③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰(zhàn)也是一誤，一 來(lái)他們吃不了苦，不善作戰(zhàn)；二來(lái)他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)。 補(bǔ)充資料 文言文參考譯文： 【甲】文：那時(shí)，秦兵氣勢(shì)旺盛，都城震恐。太傅徐徐說(shuō)道：“如果 這樣驚慌 ,那就回不去了。在眾多中突出重點(diǎn)，即突出雙方核心人物苻堅(jiān)和謝安，因?yàn)樗麄z是決策者指揮者；在重點(diǎn)中別以詳略，即詳苻堅(jiān)（大量筆墨）略謝安（僅二百余字），因?yàn)橹x安的深藏不露與苻堅(jiān)的狂妄張揚(yáng)恰好相反，苻堅(jiān)充分彰顯弱點(diǎn)之處，正是謝安十分具有優(yōu)勢(shì)之處，明寫(xiě)苻堅(jiān)，實(shí)際上是暗托謝安；在詳中側(cè)重互補(bǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的高一同學(xué)，須嚴(yán)格要求他們對(duì)照注釋，認(rèn)真預(yù)習(xí)，梳通大意。學(xué)生會(huì)有發(fā)現(xiàn)，可能不全不準(zhǔn)，重要的 是把大家的思想激活，將空間開(kāi)放，在眾人說(shuō)的互動(dòng)之中，教師協(xié)助說(shuō)準(zhǔn)補(bǔ)全，從中感悟做人的啟發(fā)，吸收自塑的養(yǎng)料。 “脆弱”：壽陽(yáng)城見(jiàn)、感、言，顯其外強(qiáng)中甘。 教學(xué)設(shè)計(jì)二（提高級(jí)） 實(shí)施設(shè)想： 本文雖然文字較長(zhǎng)，人物較多，情節(jié)較復(fù)雜，但主線分明，照應(yīng)緊密，故事性強(qiáng)，注解較詳；戰(zhàn)爭(zhēng)題材又是高中生感興趣的。謝安的深藏不露，既迷惑了對(duì)手，也迷惑了同僚。這些被壓迫的異族分子時(shí)刻都在伺機(jī)反抗，奪的苻堅(jiān)的江山。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。這些被統(tǒng)治的異族，“常思風(fēng)塵之變以逞其志”（陽(yáng)平公融語(yǔ)）。當(dāng)時(shí)，晉軍在長(zhǎng)江中游地區(qū)布置的兵力，本來(lái)就較雄厚，再加上新投人的八萬(wàn)，因此當(dāng)秦、晉雙方沿長(zhǎng)江中游至淮水一線交 戰(zhàn)的時(shí)候，晉方在前線至少有二十萬(wàn)以上兵力。二，當(dāng)時(shí) 集結(jié)在淮淝一帶的軍隊(duì)，是苻堅(jiān)的弟弟荷融率領(lǐng)的三十萬(wàn)，他們也沒(méi)有全部投人戰(zhàn)斗，而被分布在西 至鄖城、東至洛澗五百余里長(zhǎng)的戰(zhàn)線上?！??（二十三年）夏五月，宋襄公卒，傷于泓故也