初中物理聲音的產(chǎn)生和傳播教學設計(留存版)
【正文】 聲現(xiàn)象充滿了人們的生活，而對聲現(xiàn)象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動來進行，使學生在學習知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究能力以及運用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等。 堅 硬光滑的表面反射聲波的能力強，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強。 （ 2）將用細懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。《聲音的產(chǎn)生和傳播》 教學設計 課題： 聲音的產(chǎn)生和傳播 科目： 物理 教學對象： 八年級 課時： 1 提供者： 許楊 單位： 九江市彭澤四中 一、教學內(nèi)容分析 ： 聲波的形成和傳播；區(qū)別不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領不同。 六、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 （一 ）．聲波的產(chǎn)生 1．聲音的發(fā)生 ? 演示實驗：（ 1）將一根鋼鋸條固定后使其振動，并發(fā)出聲音。 （ 2）聲波的反射 聲波在遇到障礙物時一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分有可能進入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物。老師還要注重第一次對學生的作業(yè)指導。 結論：聲波無法在真空 中傳播，聲波的傳播需要通過介質(zhì)。 其次通過閱讀課文知道不同介質(zhì)中聲速不同；完成學習活動卡上的活動內(nèi)容，由學生體驗和感受采用不同方式聽到的不同聲音，了解不同介質(zhì)的傳聲本領不同。 ? 知道聲波的反射規(guī)律及其應用。
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