【正文】 Where did it go? What happened? 學(xué)生共同討論 并 預(yù)測 可能發(fā)生的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 初步了解 story map 對 故事 體裁 的閱讀材料進行梳理。 1 課題 Lesson3 Floppy the Hero 是否屬于 地方課程或校本課程 國家課程 學(xué)科 英語 學(xué)段： 小學(xué) 年級 四年級 相關(guān) 領(lǐng)域 語文學(xué)科 教材 典范英語 2A 教學(xué)設(shè)計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 程 浩 延慶區(qū) 西二道河中心小學(xué) 01061180360 實施者 程 浩 延慶區(qū) 西二道河中心小學(xué) 01061180360 課件制作者 程 浩 延慶區(qū) 西二道河中心小學(xué) 01061180360 指導(dǎo)者 張鳳英 延慶區(qū) 教育科學(xué)研究中心 01069101521 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2020 年版 )》強調(diào)教師要堅持以學(xué)生為本，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主空間。 借助媒體跟讀并能初步朗讀故事。 T： Look, this a fire engine. A fire engine went by. （ 3） 呈現(xiàn)文字 引導(dǎo)學(xué)生聽音理解 并與 學(xué)生共同討論見到消防車會想到什么。 8 【 設(shè)計意圖 】 教師 引導(dǎo)學(xué)生試著理解 little dog 的行為，及心情，并通過 動模仿作 體會 little dog 的心情。 板 書 設(shè) 計 教學(xué)評價 1. 本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進行了口頭的，隨機的激勵性評價。 三、 挖掘文本內(nèi)涵，合作 完成 story 更好地幫助學(xué)生理解故事 發(fā)生 的地點、人物、 問題 以 及解決問題的辦法， 學(xué)生 通過小組合作完成 story map，既是對故事整理的把握，也是幫助學(xué)生 積極合作 ，開闊思維，并有效地把握語言。 9. Learn pic9 (1)T: Was Floppy a hero? What a hero! (2)Floppy was very… 學(xué)生預(yù)設(shè) ： good, brave…. 【 設(shè)計意圖 】 看圖片，通過教師的肢體語言和講解，理解故事內(nèi)容。 pic4 (1)This is a little dog. What did the little dog do? 播放 小狗的 叫聲 ， 讓學(xué)生 真實感受小狗焦急的 心情 。 T: Look at the writer and illustrator. (2)引 導(dǎo)學(xué)生對題目進行提問。 教學(xué)方式和方法： 教師適時組織指導(dǎo)學(xué)生進行集體、個體、小組活動，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生聽讀說寫的語言活動成為課堂的核心。 2 教學(xué)內(nèi)容 3 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容分析： 本課 是 《典范英語》繪本 系列故事 2 級 中的一課內(nèi)容 ， 題目為 《 Floppy the Hero》 ,主要 講述主人公 Chip， Floppy 和朋友在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)倉庫著火，之后 Floppy 為了營救小狗們，勇敢地跳窗去營救它們 ， 最后同消防員共同就出小狗的故事。 教學(xué)難 點 ： 通過小組合作完成 story map， 對故事內(nèi)容進行梳理 。 ： （ 1） 觀察圖片 ， 處理詞匯 barn. T: What was