【正文】 引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲 音呢？ 導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法） 乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證？ 學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥：一切發(fā)聲的物體都在振動；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案） 教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。 類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖 1． 1— 6 說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法） 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點）。 3．課外實踐：分小組設(shè)計測量聲速的方法，并實際測量。 方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。 3．觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。 《 聲音的產(chǎn)生與傳播 》 教學(xué)設(shè)計 基本信息 學(xué) 科 物理 年 級 初二 教學(xué)形式 多媒體 教學(xué) 教 師 林德渠 單 位 潮州市高級實驗學(xué)校 課題名稱 聲音的產(chǎn)生與傳播 學(xué)情分析 初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會感到物理與自己的生活有很大距離。 4．讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。 學(xué)生活動：（教師指導(dǎo)） 收集信息，分析材料： 介質(zhì) 現(xiàn)象 結(jié)論 空氣 聽到鬧鈴聲 氣體可以傳播聲音 無 聽不到鬧鈴聲 真空不能傳播聲音 水 聽到鬧鈴聲 液體可以傳播聲音 水 聽到石頭敲擊聲 液體可以