【正文】 體；利用游戲，使學生親歷制造、體驗噪聲和樂音的過程，激發(fā)了他們的學習興趣和熱情，引發(fā)了他們的環(huán)境保護意識，同時也增加了他們的生活經(jīng)驗和閱歷。方法是：以發(fā)聲體的振動為線索，從生活中的小實驗著手，借助演示實驗，學生自主體驗，引發(fā)猜想，并動手設計實驗進行自主探究，逐步過渡到學生自主設計和自主探究。 探究 聽錄音 這些樂器發(fā)出都是音調(diào)相同的音，你能說出分別是哪個樂器， ________________ 下面大家閱讀教材，思考我們憑什么特征來辨別聲音的？ ____________________ 觀察 教材 ， 觀看不同樂器發(fā)出聲音的波形，比較聲音波形的不同。 【學前準備】 聲源發(fā)聲時，聲音的響度跟聲源振動的 _____________有關．當聲源的 _____越小時，聲音的響度會越 __________． 音調(diào)是由發(fā)聲體的 _______決定的， ________越大，音調(diào)越高；響度跟發(fā)聲體的 _______有關系， ________越大，響度越大，響度還跟距離發(fā)聲體的 ________有關． “震耳欲聾”反映了聲音的 _________很大；“聲音刺耳”反映了聲音的 __________很高；我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因為它們的 ______________不同． 預習疑難摘要： _________________________________________________________. 【學習過程】 一、創(chuàng)設情境 提出問題 用琴彈出幾個音，說出它們是否相同？用口琴吹幾個音，說一說與琴的音能否分辨出來？平時我們聽到的聲音千差萬別，這是為什么呢？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二、合作交流 探究新知 探究 探究聲音的高低