【正文】 的開展下來，是一個(gè)難題。 老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。 經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，燈泡沒有亮， 說明 這杯水是絕緣體。那么哪些 物品是 導(dǎo)體，哪些物品 是 絕緣體？ 我們需要做實(shí)驗(yàn)檢測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 檢測(cè)區(qū)分 生活中常見物品 是導(dǎo)體還是絕緣體 教學(xué)難點(diǎn)： 科學(xué)分工，合作制定探究計(jì)劃。 教師 歸納 ： （ 1） 小組進(jìn)行分工； （ 2） 預(yù)測(cè) 物品能 否 使小燈泡發(fā)亮； （ 3） 檢驗(yàn)電流檢測(cè)器是否正常工作； （ 4） 實(shí)際檢測(cè) 物品能否使小燈泡發(fā)亮； （ 5）重復(fù)檢驗(yàn)一次 ； （ 6）記錄； （ 7） 整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)； 小組分工：組長(zhǎng)、管理員、檢測(cè)員、記錄員。再把檢測(cè)頭放入鹽水中，小燈泡又亮了 。 b) 發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。 第三、規(guī)范示范，科學(xué)激發(fā)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) 本課以檢測(cè)一件生活常見物品作為研究的開始，教師演示用電路檢測(cè)器檢測(cè)這件物品，這組演示實(shí)驗(yàn)的目的在于通過老師規(guī)范的演示，引導(dǎo)學(xué)生了解良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的影響是重大的，尤其是在電與磁單元，這種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难菔緦?duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)幫助很大，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的切實(shí)之舉。另外，自己的教學(xué)語言還應(yīng)該再嚴(yán)謹(jǐn)些干凈些，課堂教學(xué)機(jī)智也還有待提高。 第二，因材施教，針對(duì)性強(qiáng)，科學(xué)探究有效 在日常生活中，學(xué)生對(duì)導(dǎo)體與絕緣體有一定初步的認(rèn)識(shí)，他們知道金屬是導(dǎo)體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學(xué)生知道干燥木頭遇到水后會(huì)變成導(dǎo)體。檢測(cè)出人體也是導(dǎo)體。 倒入鹽 ，我們?cè)囋囆襞輹?huì)不會(huì) 變亮。以小組為單位， 先 說一說你們組的實(shí)驗(yàn)步驟。 《導(dǎo)體和絕緣體》 蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課 執(zhí)教人：李 土 教學(xué)目標(biāo)： 通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。（學(xué)生 2 分鐘自主探討實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視參與） 學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)步驟，教師幫其 理出順序 。 （ 4）小燈泡亮了，