小鳥的音樂會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)
【正文】 本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱 ，自然地表演，并能以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。 感受并回答出“強(qiáng)弱弱” 完整聆聽 音樂 作品，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想像感受音樂形象和情緒。 ⑷引導(dǎo)學(xué)生富有感情地、自然、自信的演唱歌曲第一段，并律動(dòng)，感受 3/4拍。 本環(huán)節(jié)以音樂為主線，通過對(duì)實(shí)際生活的觀察，對(duì)歌曲的內(nèi)容的理解，感受音樂中的小鳥形象，了解小鳥的生存環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例：你看一棵棵綠樹上，飛來了 杜鵑 、 麻雀 和 小八哥 。 教學(xué) 反思 整個(gè)教學(xué)過程從一開始創(chuàng)設(shè)情境到歌曲的學(xué)習(xí)到后來的創(chuàng)編，運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、模唱法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱表達(dá)對(duì)小鳥的喜愛和對(duì)大自然的熱愛之情；通過創(chuàng)編，有效地培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。 運(yùn)用比較法降低學(xué)習(xí)難度。 前三個(gè)樂句以及第五樂句至結(jié)尾運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 復(fù)聽。 《小鳥的音樂會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 郭國強(qiáng) 大城縣 孫毅小學(xué) 課題 小鳥的音樂會(huì) 學(xué)校 大城
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