64確定一次函數(shù)表達式教學設(shè)計(留存版)
【正文】 根據(jù)已知條件列出有關(guān)方程． 3．解方程． 4．把求出的 k， b值代回到表達式中即可 ． 意圖： 對求一次函數(shù)表達式方法的歸納和提升。在此基礎(chǔ)上 ， 教師可指出這種先將表達式中未知系數(shù)用字母表示出來，再根據(jù)條件求出這個未知系數(shù)，這種方法稱為待定系數(shù)法 ． 第四環(huán)節(jié)：反饋練習 內(nèi)容： 1． 若一次函數(shù) bxy ??2 的 圖象 經(jīng)過 A（ － 1， 1），則 ?b ，該函數(shù) 圖象 經(jīng)過點 B（ 1， ）和點 C（ ， 0）． 2． 如圖，直線 l 是一次函數(shù) bkxy ?? 的 圖象 ，填空： 4 （ 1） ?b ， ?k ； （ 2）當 30?x 時， ?y ； （ 3）當 30?y 時， ?x ． 3． 已知直線 l 與直線 xy 2?? 平行，且與 y軸交于點（ 0， 2）， 求 直線 l 的 表達式 ． 答案： １． )0,23(),5,1(,3 ?? CBb． ２．⑴32,2 ??? kb ； ⑵ 18? ； ⑶ 42? ． ３． 22 ??? xy ． 意圖： 三個練習旨在 對學生求一次函數(shù)表達式的掌握情況進行 反饋，以便 及時調(diào)整教學進程． 效果： 三個 不同類型的 問題由淺入深， 學生能從不同角度掌握求一次函數(shù)的方法 ． 對于問題 3，教師可引導學生分析，并教學生要學會畫圖，利用 圖象 分析 問題 ， 體會數(shù)形結(jié)合方法的重要性． 學生若出現(xiàn)解題 格式不規(guī)范的情況，教師應糾正并給予示范，訓 練學生規(guī)范答題的習慣． 第五環(huán)節(jié)：課時小結(jié) 內(nèi)容： 總結(jié)
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