【正文】 成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。 “ 整體 ” 的含義有兩個： ① 三個維度整體設(shè)計，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)三個維度的發(fā)展。 第八單元：通過詩歌凝練的語言，想象詩歌的意境，理解詩歌所表達(dá)的深刻含義及作者的思想感情。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。 觀察、發(fā)現(xiàn)到作文的提高。 全冊課本安排了 7 個單元。 (四 )、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接 第三學(xué)段特別是六年級兩冊教材，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。借鑒寫作思路和方法 。多閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作實踐。 等這些環(huán)節(jié)一一落實之后，再進(jìn)行作文重點部分的指導(dǎo)，對于不同的作文，教師要分類指導(dǎo)，也可以結(jié)合學(xué)過的課文指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事情寫具體，怎樣把人物動作、神態(tài)描寫準(zhǔn)確、生動、形象。 學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的寫作方法。 充分利用評價激勵的功能、進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生交際的潛能 。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學(xué)習(xí)之中的重點訓(xùn)練項目。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性所以本學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。整體感受課文內(nèi)容非常重要，特別重視情感的介入 —— 感知、感受、感悟。能按要求把詞語歸類和進(jìn) 行正確的搭配。引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)會體育精神的內(nèi)涵，認(rèn)識現(xiàn)代體育對人類產(chǎn)生的巨大影響。拓展由三個欄目組 成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 展示臺 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ”“ 趣味語文 ” 穿插安排，其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ” 各安排了兩次， “ 展示臺 ” 安排了一次。 每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當(dāng)對待優(yōu)生降低要求，而讓優(yōu)生 “ 吃飽 ” 。另外有些學(xué)生貪玩好動，自制力差。 七、班級活動開展思路 開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒 在讀書期間開展豐富多彩的活動。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣，將會有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的形成。 (7)學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 識字寫字 (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀 209 個生字。 在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。 (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍 。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。 三、教材理解分析 培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。我們要根據(jù) 不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。 (三 )、注重課內(nèi)外結(jié)合。 充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展 。其間，學(xué)生充分運用了各種知識技能，同時也發(fā)揮了非智力因素的功能作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用、學(xué)以致用的能力。 繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。課例包括 4 篇課文，精讀課文、略讀課文各 2 篇。 二、教學(xué)重難點： 第一單元：能用簡練的語言正確說明文章所寫的事例 。 音、字、詞訓(xùn)練。 段落、閱讀、短文深入學(xué)習(xí)。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。 二是安排了 “ 我讀書我快樂 ” 欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。 走進(jìn)大自然，學(xué)看無字書。 首先，要激發(fā)學(xué)生積極參與意識，必須激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。 細(xì)心指導(dǎo)觀察，教給寫作方法 學(xué)生學(xué)會了觀察并有了一定的素材積累，就可以指導(dǎo)他們寫文章了。 學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的寫作方法。然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。 “ 語文與生活 ”“ 閱讀與積累 (感悟、欣賞 )” 進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間。 正確處理 語文教學(xué)與思想教學(xué)之間的關(guān)系，語文教學(xué)中滲透思想教育，寓教育于教學(xué)之中。能背誦指定的課文。能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，理解字義。 第二單元：學(xué)會整體感知文章，快速捕捉文章信息的方法，準(zhǔn)確把握文章大意。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流活動，以促進(jìn)課外閱讀。 從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動，有較強的上進(jìn)心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力 。對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績 。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念 ?? 引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。同時，在教學(xué)內(nèi)容的安排和聯(lián)系形式的設(shè)計上，繼續(xù)注重突出重點、集中目標(biāo)、數(shù)量適當(dāng)、講究實用，以 利于學(xué)生扎扎實實地練好語文基本功，在小學(xué)畢業(yè)時能順利地達(dá)到上述目標(biāo)，注重了教材