【正文】 覺得他很孤寂嗎 ? 生 11：我覺得他內(nèi)心還是挺孤獨的。 師：滿足老 年人的精神需求，非常好?？措娨曢L大的一代人，你們感覺如何呢？ 生 13：我覺得是兩種完全不同的心境吧。然后，他爸爸就不說了。那就是一個問題從呈現(xiàn)到解決的完整過程，如果你把這樣一節(jié)課的一個一個小的環(huán)節(jié)處理好了，整體上的 教學(xué)水平肯定就提高了。是表現(xiàn)方式；“解釋什么是王”。他們要一邊做題一邊想。 順便說一點，這節(jié)課如果從人文內(nèi)涵方面去切人的話，很可能會使在座聽課的許多人感動得熱淚盈眶。我說把眼睛始終盯在試卷上，一定是沒有出息的，而傾 聽又確實有助于高考。問題記下來了，怎么樣讓他進入到思考的狀態(tài)，這是老師也缺招的地方。三分鐘后，我要同學(xué)把剛才我問的問題寫下來，現(xiàn)場收了 一個小組 14 個同學(xué)的條子，結(jié)果沒有一個人寫對的。 這節(jié)課我也有一點嘗試。好，我把這個話題再補充一下問一點：剛才所聽的這段當(dāng)中，你覺得有哪個地方最能打動自己 ? 生 15：我覺得聲音所表達出來的感情，跟文字相比更準確細膩一些。這回是讓你們感受一下兩種不同文本形式的表現(xiàn)力有什么區(qū)別。 師：對，精神贍養(yǎng)。 生 11：那里主要講到老人的期盼，再后面舉了個姓高的老人的例子。表現(xiàn)老人精神上的什么 ? 生 9：失落。頭一個是什么問題 ? 生 8：我剛才沒有聽清楚。 師：你不能說子女就不關(guān)愛她呀，女兒 不是給她定期寄錢回來嗎？這個退休的教師，把寄回來的支票都怎么樣啦！ —— 撕掉了是吧？她說她缺錢嗎？ 生 5：不缺錢。現(xiàn)在我再問一個問 題，這個記者采訪這樣一段錄音，想告訴我們什么？請概括一下。 師：對，咱們把它說全面一點。 師： “年老的教師”具體嗎？ 生 1：退休的老教師。她覺得不能每天都閑在家里，只看看電視、睡睡覺之類的。 生 5：我覺得她最需要的還是關(guān)愛，因為我聽到：當(dāng)她生病的時候，只有在生大病的時候，才打電話給她兒子，因為他在美國 —— 師：她兒子嗎 ? 生 5：不，她女兒。第二個問題是。 師：那是另外一回事，它突出告訴我們，老年人精神的 —— 生 9：缺乏，貧乏。一個精神不孤單的老人也可能被車撞了，這只是交通事故。好，我們再采回答第二個問題。 (投影生閱讀略 ) 師：下面我們再來聽一聽，廣播是怎么以聲音形式來表現(xiàn)這段內(nèi)容的。大概寫來寫去就這么些吧 ?而我們剛才聽到的那個中年人他是一 種什么樣的嘆息聲??？悔之晚矣的那種嘆息聲。好，下課！ (浙江寧波萬里國際學(xué)校中學(xué)鄧頗整理 ) 【唐老師說課】 我一直覺得我們的語文教學(xué)太忽視傾聽能力的培養(yǎng)了。當(dāng)你把問題備好后，你一定要通過不斷強化的方式，把問題指令明晰地傳達到位。這一招蠻管用，把打瞌睡的學(xué)生都制住了。 我認為，一定要通過對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，來提高我們整體的語文教學(xué)效率。而我上的是語文課，所以我把好多能夠賺大家眼淚的東西都去掉了，只注重“傾聽”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。所以在讓學(xué)生思考的時候，一定要讓學(xué)生去寫。所以我講，我們老師如果從高一開始，每堂課都這樣去嚴格地對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的話，還愁什么閱讀題答不好呢 ?所以，我的想法就是，要把問題的指令清晰地傳達到位。怎樣呈現(xiàn)問題呢 ?在剛才這節(jié)課上，我把能夠采用的方法基本上都用了，比方說：先提出問題，然后讓距離較遠的同學(xué)來復(fù)述問題，這是教學(xué)思維控制的一個常用手段。 師：我知道，今天，我們的同學(xué)還想就另外的一些問題發(fā)表一些看法，那就是想就白發(fā)的期待和老年人贍養(yǎng)的問 題，來談一些你的感受，但這不是我們這節(jié)課所關(guān)心的問題。我們想想，從這兩種表現(xiàn)形式給你的感受上你有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生 13：我覺得聽錄音的話，語氣很重要。 師：回答得很好。 師：因為他內(nèi)心太孤寂，需要排遣。 生 10：因為很多老人都對記者說他們很孤獨，生活很