【正文】 面輕輕應(yīng) 和。 說明：這些話某種程序上是最內(nèi)心深處的情感，還有相當(dāng)?shù)乃矫苄?，不能?qiáng)止要求彼此之間都進(jìn)行交流。 對語言的作具體的品味應(yīng)該是語文課的重點(diǎn)。所以，我覺得語文課要適時地和生活聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生的情感 —— 同時也是豐富學(xué)生的情感，再讓他們表達(dá)出這種情感。老師如果不作充分的準(zhǔn)備，將無法應(yīng)對這些問題。在前面的層層鋪墊之下，學(xué)生的詩性會得到一定程度的激發(fā)。 說明：這是由課內(nèi)到課外，把語文學(xué)習(xí)生活化的過程，也是學(xué)生對課文的理解深化、感情同化的過程。 說明：這篇課文中可玩味的句子太多。因?yàn)楹L(fēng)在吹好幾個人，同村的，鄰村的、認(rèn)識的和不認(rèn)識的。 基于這樣的理想，我覺得一堂課只能確立方向，不能確定目標(biāo)。 語文新課程選修課本《現(xiàn)代散文選讀》中，我最喜歡的是《寒風(fēng)吹徹》。 二、教學(xué)過程： １、首先讓學(xué)生自由地繪聲繪色地朗讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時用筆劃來不懂的，或者喜愛的句子。 從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖 —— 在凜冽的寒風(fēng)中，身體那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個隱秘的有時連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處 —— 我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多的的愛情生活。學(xué)生能夠很輕松地概括出火爐、冬天、寒風(fēng)、黑夜、冷霜等的象征意義或比喻義。 ５、借講述故事調(diào)動起來的感情，再讓學(xué)生分有感情地朗讀課文。 同時，這個訓(xùn)練也是在為他們今后的生活作思想情感的準(zhǔn)備。 相反，不讓學(xué)生細(xì)讀課文，對課文沒有深入的思考，那么老師在上面講什么就是什么了。語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用渾為一體，那效果也將是事倍功半的。 回歸語言。 讓愿意把自己所寫的內(nèi)容讀給大家的同學(xué)讀一下，以圖再次引起情感共振