【正文】 計(jì)數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)， 1 個(gè)十， 2 個(gè)十， 3 個(gè)十 ??10 個(gè)十， “10個(gè)十是 100，在數(shù)器上還可以怎樣表示 ?” 請(qǐng)他們表示 100，他們想出一個(gè)新的數(shù)位 —— 百位。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ)，更能為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法做好準(zhǔn)備。讓孩子們用小棒擺數(shù) (教師報(bào)數(shù)，孩子們擺數(shù) )，其中讓學(xué)生兩人一組擺出 24 根小棒，先說(shuō)說(shuō)它的組成，然后想一想， 2 捆 (即 20 根 )應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上 ?4 根呢 ?孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示 24，邊撥珠邊敘述： 2 個(gè)十在十位上撥 2 顆珠， 4 個(gè)一在個(gè)位上撥 4 顆珠。提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，使學(xué)生聽(tīng)后能明確提問(wèn)的要求，迅速投入思維活動(dòng)，難以進(jìn)入問(wèn)題情境，例如：我在做貼數(shù)游戲時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后，問(wèn)：十位和個(gè)位上是幾 ?學(xué)生回答：十位是 2 表示 2 個(gè)十，個(gè)位是 9 表示 9 個(gè)一。這是問(wèn)題不明確所造成的。通過(guò)學(xué)生觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。下面是為大家整理的讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有幫助。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應(yīng)用“0