【正文】 想，每個(gè)人將獲得兩個(gè)或兩個(gè)以上的思想。 二、朗讀課文，理清重點(diǎn)。 生 4：我想手舞足蹈。 生 5：文章雖然沒有什么好詞佳句，但語言寫的非常精煉，非常好，所以我要向他學(xué)習(xí)。 學(xué)生以小組為單位，邊交流，邊書寫，老師走到學(xué)生當(dāng)中，適時(shí)點(diǎn)拔。 學(xué)生默讀，有同學(xué)和組員溝通。 生 2：老師，我不同意他的意見，賣唱是靠唱歌換錢維持生活的。豐子愷做了七八年音樂教師，從來沒有感受到這種感情，為了加重感情，所以才用了反問句，語氣堅(jiān)定地說明了胡琴的作用之大。 課后反思 本節(jié)課是在遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)上上的一節(jié)公開課，我們意欲在改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面有所突破，變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為自主合作探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、合作探究的習(xí)慣。 學(xué)生聽 音樂，看漫畫，在美妙的《漁光曲》中，感受當(dāng)年的美好意境。 生 2：我欣賞“若沒有胡琴的緣故??萍水相逢的人呢？”這句話它寫出了胡琴使作者與一些素不相識的人走到了一起。 生 5：我認(rèn)為“兩個(gè)女孩和著唱歌，好像是西湖上賣唱的”這句話寫的好。 師：如 果用課文中的一個(gè)詞語概括呢？ 生： (七嘴八舌 )樂以教和。 師：同學(xué)們的意見都是正確的，只是表述不同。文章表面上看沒什么，但細(xì)看就發(fā)現(xiàn)有一定深度，如果不認(rèn)真細(xì)讀，就感覺不出來。 (上課伊始，播放廣東音樂《步步高》，讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) ) 師：剛才老師給大家播放的曲子是著名的廣東音樂《步步高》，老師想問一問，聽了這個(gè)曲子，你們的心情如何？ 學(xué)生們紛紛舉手。這次讀課文，我們采取自由朗讀的方式，同學(xué)們邊讀邊思考一個(gè)問題：讀完課文，你想從課文中學(xué)點(diǎn)什么？ 學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文。 師：第一段，如果用四個(gè)字概括，你認(rèn)為敘述了一件什么事？ 生 1：山中遇雨。 生 3：女孩和唱，三家村青年同聲齊唱的那種氣氛?！彼詢和退囆g(shù)一直是他散文和漫畫的重要題材。不是豐子愷寫的不對，而是我們在體會(huì)上有了差異。（茶亭里一人拉琴，兩人和唱） 師：老師請大家欣賞