語(yǔ)文版七上山中避雨word教學(xué)實(shí)錄及反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 大家播放的曲子是著名的廣東音樂(lè)《步步高》，老師想問(wèn)一問(wèn)，聽了這個(gè)曲子，你們的心情如何？ 學(xué)生們紛紛舉手。 一生按老師要求在黑板上縱向書寫文題和作者名字。文章表面上看沒(méi)什么，但細(xì)看就發(fā)現(xiàn)有一定深度，如果不認(rèn)真細(xì)讀，就感覺(jué)不出來(lái)。 (一 )研討學(xué)習(xí)重點(diǎn)一。 師：同學(xué)們的意見都是正確的，只是表述不同。 師：讓我們檢查一下各組的學(xué)習(xí)結(jié)果，大家比較認(rèn)同哪一組，請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)。 師：如 果用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括呢？ 生： (七嘴八舌 )樂(lè)以教和。 生 2：我覺(jué)得這句話有更深層的意義。 生 5：我認(rèn)為“兩個(gè)女孩和著唱歌，好像是西湖上賣唱的”這句話寫的好。 生 3：我不同意他的意見，如果這句話寫的不好，為什么 選入語(yǔ)文書呢？ 生 4：我覺(jué)得這句話是寫兩個(gè)女孩唱的十分投入，所以我認(rèn)為這個(gè)比喻很恰當(dāng)。 生 2：我欣賞“若沒(méi)有胡琴的緣故??萍水相逢的人呢？”這句話它寫出了胡琴使作者與一些素不相識(shí)的人走到了一起。 師：記得上節(jié)課間的時(shí)候，咱班有位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，第一遍看書的時(shí)候，我覺(jué)得沒(méi)什么”，其實(shí)這位同學(xué)說(shuō)的“沒(méi)什么”，實(shí)質(zhì)上正體現(xiàn)了豐子愷語(yǔ)言的樸實(shí)。 學(xué)生聽 音樂(lè)，看漫畫，在美妙的《漁光曲》中，感受當(dāng)年的美好意境。 本節(jié)課有兩點(diǎn)不足：一是留給小組合作概括第 25 件事和人物情感變化的時(shí)間略顯不足，學(xué)生研討沒(méi)有盡興；后半節(jié)學(xué)生自主賞析語(yǔ)言的過(guò)程中，教 師的作用發(fā)揮得不夠充分，給人置身事外的感覺(jué)。 課后反思 本節(jié)課是在遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)上上的一節(jié)公開課，我們意欲在改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面有所突破，變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為自主合作探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作探究的習(xí)慣。 大屏幕出示豐子愷先生的漫畫。豐子愷做了七八年音樂(lè)教師，從來(lái)沒(méi)有感受到這種感情，為了加重感情，所以才用了反問(wèn)句，語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)明了胡琴的作用之大。 師：對(duì)，這里是“好像”，只是說(shuō)唱歌的形式像。 生 2：老師，我不同意他的意見，賣唱是靠唱歌換錢維持生活的。關(guān)于這句話，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)，據(jù)網(wǎng)上資料介紹
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1