教科版科學(xué)三上誰流得更快一些教學(xué)案例(留存版)
【正文】 流動比賽。 （ 3）每個組要求最少完成 2 次實驗，實驗前必須把玻璃片用紙擦干凈。 為學(xué)生提供合適的、有結(jié)構(gòu)的材料是學(xué)生進(jìn)行有效探究形成科學(xué)新概念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但對于 “ 不同的液體流動速度一樣嗎 ” 、 “ 如果不一樣影響液體流動的快慢的因素是什么 ”這一類深層次的探究活動，學(xué)生很少會去關(guān)注，自然所知甚少。 《誰流得更快一些》教學(xué)案例 杜 萍 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)科學(xué)教科版教材三年級上冊第四單元《水和空氣》第三課 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。 在《誰流得更快一些》一課的教學(xué)中，我們具體從以下幾個方面 具體 體現(xiàn)： 誘發(fā)合理推測 水能流動，油能流動，其他的液體都會流動，這是學(xué)生已具備的 。學(xué)生通過對材料的操作和思考，才能形成完整形象，從中感悟獲取科學(xué)知識的方法和過程，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。 （ 4）仔細(xì)觀察水和油的流動過程，也許你會有了不起的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)難點： 設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實 驗結(jié)果的影響。因為在教學(xué)過程中，有層次地依據(jù)事實去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測與驗證，及 時地指導(dǎo)學(xué)生開展各種思維活動，就會使教學(xué)過程向著預(yù)期要達(dá)到的 目標(biāo)前進(jìn)。 教學(xué) 中，我們首先讓學(xué)生在討論中明白該怎樣去設(shè)計對比實驗，接著開始測量水和油在相同路程流動所需的時間，并統(tǒng)計測量數(shù)據(jù)。 既然是比賽，肯定要做到公平公正（板書：公平公正） —— 作為本次流動比賽的裁判，我們該注意什么呢？ 組內(nèi)交流，討論后再集體交流，完善比賽規(guī)則。 （ 2）為了保證實驗的準(zhǔn)確快速，我們要學(xué)會合作，分工明確。概念的構(gòu)建需要多層次地進(jìn)行，要經(jīng)過一個反
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