【正文】 于冼星海的簡(jiǎn)單介紹，來(lái)幫助學(xué)生更深入理解作者的情感。反復(fù)朗讀下列句子，任選兩句作簡(jiǎn)單評(píng)析。 仿寫(xiě)練習(xí)有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力；拓展閱讀，在增進(jìn)對(duì)冼星海了解的同時(shí)，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)比較閱讀開(kāi)拓視野， 的異同。 2．指名分別朗讀第 1 14 自然段。（板書(shū)課題） 用 心傾聽(tīng)后自由發(fā)言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。 說(shuō)明： 本文緊緊圍繞“冼星海是怎樣一個(gè)人呢 ?”這一問(wèn)題展開(kāi)的，按照時(shí)間順序可以分為三部分： 未見(jiàn)時(shí)想像中的冼星海； 初見(jiàn)時(shí)長(zhǎng)談中的冼星海； 永別后記憶中的冼星海。把體現(xiàn)冼星海個(gè)性特征的句子圈劃下來(lái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)批注。 1．再次朗讀課文第三部分，對(duì)關(guān)鍵的句段進(jìn)行圈劃、品讀，感悟作者對(duì)冼星海崇敬之情。 （ 1）我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開(kāi)了我的眼界，這使我感動(dòng)，老覺(jué)得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。（要求：（ 1）務(wù)使人物性格鮮明（ 2） 300 字左右） 2．拓展閱讀：著名小提琴家馬思聰撰寫(xiě)的《憶冼星?！?，比較這兩篇文章學(xué)生按照要求完成作業(yè)。 1．散讀文章的第三部分，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的情感？說(shuō)說(shuō)你的理由。 今天我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)茅盾的《憶冼星?！芬晃?，來(lái)了解這樣一位杰出的人民音樂(lè)家。作者茅盾與人民音樂(lè)家冼星海雖然是一面之交，然而一曲蕩氣回腸的《黃河大合唱》、一幅極富神韻的木刻、一