【正文】 移默化地影響著學(xué)生。做事堅(jiān)持原則，誠實(shí)正直，言行一致，模范遵守社會(huì)公德。 要利用一切時(shí)間做好各項(xiàng)工作，做得扎實(shí)、有序，每個(gè)細(xì)小的工作要踏實(shí)做好。教師在傳播知識(shí)的過程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì)，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。 選擇了教師，也就選擇了無悔的人生。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說： “ 誰愛孩子，孩子愛他。 ” 沒有愛，就沒有教育。我長期堅(jiān)持這種信息交換，與家長達(dá)成共識(shí)，共同優(yōu)化育人環(huán)境。 為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之 “ 惑 ” ，傳為人之 “ 道 ” 。他們提出的合理化建議，給我開展教育教學(xué)工作提供 了有益的幫助。才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生 。我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。 ” 什么是師德師風(fēng) ?師德是教師具備的最基本的道德素養(yǎng) 。說起倒臺(tái)的貪官時(shí)，一些學(xué)生不僅不以為然，還自以為是地說那是 “ 他們不會(huì)做，如果是我，保證不露馬腳 ” 。 個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是 “ 教書育人，為人師表 ” 。 在新課標(biāo)實(shí)施中雖然有過一些嘗試，但沒有大膽實(shí)施 ,更沒有把它當(dāng)作課題來實(shí)施，而是一種突發(fā)的念頭，這對(duì)理念的轉(zhuǎn)變是不夠的 ,對(duì)改革縮手縮腳，開拓精神不足 ，尤其是一些成功的教學(xué)嘗試，更沒有用文字的形式記下來。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來更新自己，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育科研水平。把師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺行動(dòng)，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。存在這一問題 ,也是思想上認(rèn)識(shí)不足。堅(jiān)持 “ 一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切 ” ，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最 主要的是報(bào)效國民。 師德師風(fēng)工作總結(jié)個(gè)人篇三 “ 百年大計(jì)，教育為本 。學(xué)生。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)直接關(guān)系到教育方針的貫徹和教育目的的實(shí)現(xiàn)，而 協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要熱愛學(xué)生。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無窮魅力。 屈指算來，將近二十年的教學(xué)生涯，當(dāng)我看到同學(xué)們有的成了技術(shù)熟練的會(huì)計(jì)，有的成了獨(dú)當(dāng)一面的廠長，有的成了給農(nóng)民們排憂解難的農(nóng)業(yè)技術(shù)員，有的成了醫(yī)術(shù)不凡的年輕醫(yī)生，有的和我一樣踏上了教育崗位 hell