【正文】 。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追 ! 最后，祝同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中更上一層樓 ! 祝愿我們?nèi)w老師：身體健康，家庭幸福，工作順利 ! ?？萍紝?shí)驗(yàn)小學(xué)明天更美好 ! 謝謝 ! 六年級畢業(yè)家長會家長發(fā)言稿 (二 ) 尊敬的老師，家長們，可愛的孩子們： 大家下午好 !今天，因?yàn)楹⒆拥木壏?，我們坐到了一起，共同探討孩子教育的大事。六年級的生即將離開小學(xué)，為了孩子的成長，為了孩子更好地踏入初中，為了孩子踏上新的征程，學(xué)校召開了家長會。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂 ! 我們的孩子小 學(xué)要畢業(yè)了，我們的孩子長大了，放手吧，家長朋友們，還是龍應(yīng)臺的一段話送給家長朋友，也送給我自己共勉：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。另外，孩子在成長過程中難免會做錯事，會有錯誤，遇到這種情況，我就先問清原因，然后再分析道理。 他們經(jīng)常打人，我反感他們。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價(jià)值。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了 60 多分，不錯呀 ! 但是，我們的家庭中有時會出現(xiàn)一些無意識的錯誤教育，比如： (1)常詢問孩子在班級的名次。 (5)有時家長會實(shí)行棍棒教育。 粗暴 由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。只要有可能，一定要給孩子安排一間光線充足、安靜而不受干擾的學(xué)習(xí)室，至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和一個小書架。但不可沾染不良嗜好，如賭博、嗜煙、酗酒等。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。父母不僅要關(guān)愛孩子，而且要設(shè)法讓孩子學(xué)會愛。以平常心對待孩子，與孩子交朋友，讓孩子感到親情，驅(qū)除壓力感，有話樂意向你說，有苦 愿意向你訴。在這樣一個意義非凡的日子里，我能以家長代表的身份在此發(fā)言，感到無比榮幸和激動。 今天，你們以 ___完小為榮 。因?yàn)橹挥性诨顒又泻⒆觽儾拍荏w會到群眾的力量和自己真正的快樂。我常對孩子說，只要你盡力了，就能夠了。多灌輸一點(diǎn)理想、道德、情操 。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。須知父母的專制只能使孩子變得懦弱無能或蠻不講理。同時也會使家庭成員關(guān)系融洽、和睦，心境愉快，生活目標(biāo)高尚，生活質(zhì)量高，充滿安全、幸福的感覺。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和同學(xué)們一起玩，性格上也顯得孤獨(dú)。對于孩子的學(xué)習(xí)，家長承擔(dān)的最主要的職責(zé)不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個好習(xí)慣。其實(shí)，是因?yàn)槔蠋熛嘈帕肆_森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子。羅曼 所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一 點(diǎn)自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由。 我對他們不服氣。 二、給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境 我們家原來有電腦 ，自從他二年級的時候我發(fā)現(xiàn)他要著迷，我就 把電腦送給了別人。飲水思源，孩子們，不管你們將來飛得有多高有多遠(yuǎn)，你們的本領(lǐng)有多大， 都不應(yīng)該忘記，是科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)給了你們成功的種子，是這里給了你們起飛的動力。每每那一刻，我都在心里，由衷的感謝學(xué)校，感謝老師，讓我的孩子平安健康快樂的從學(xué)校放學(xué)歸來。 下面，我想從一個家長的角度和大家交流一下的重要性。 五、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系。 1他們說的話是假話，我才不愛聽呢 ! 1他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。 ” 老師建議采取補(bǔ)救，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。后者則會打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。而為了逃避挨打，孩子下一次做錯事后更會說謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。表面上看，孩子似乎是依照家長的要求去做了，實(shí)際上，他的抵觸情緒很大。要明確規(guī)定家庭成員各自的權(quán)利和義務(wù)，對傳統(tǒng)的家規(guī)要批判地繼承。 蘇霍姆林斯基說： “ 家庭的智力氣氛對于的發(fā)展具有重大的意義。寧可自己的衣服新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)再三年，也要讓孩子穿得體體面面、漂漂亮亮。所以，作為家長，我理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。不定時檢查作業(yè)，抽查功課讓孩子明白我們在時刻的關(guān)注著他。 母校的博大精深滋養(yǎng)了你們豐厚的內(nèi)涵，做人的美德。在你們身上，承載著老師的深情囑托、家長的殷切期望和母校的熱切期待。以前，孩子不愛和我交流，有事不主動說，問起來他也不明白，不做生活的有心人。說來慚愧，我感到對自己孩子的教育還做得很不夠，還存在著不少疏漏。 ② 教子比愛子更重要。 ” 盧梭也說： “ 家