【正文】 任教學總結 5 篇 因為自信是人精神成長的原動力。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 激發(fā)與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。 一、創(chuàng)設良好氛圍。 除了組織比賽，我也利用課外時間與學生一同參與興趣活動，比如跟學生一起打球、下棋、讀書、練書法等，既陶冶了我自己，也培養(yǎng)了學生的興趣。在教學中，我開展各種方法來 激勵孩子們，比如我會觀察孩子們的優(yōu)點，坐姿好的，上課表現(xiàn)積極的，講衛(wèi)生等等我都給他們排排名，讓學生感覺到他們有一些方面是值得肯定的，提升他們的自信心。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到 管，是為了不管 的目的。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。先了解事情的真相，了解學生犯錯誤的原因，然后再進行批評教育，提出希望忠告。兩周以后，由學生對現(xiàn)任班級干部的工作業(yè)績給予評定，決定班級干部的去留。進入冬季以來，每天都有學生生病，小則頭暈不能跑步，嚴重的不來上學而去打針，學生的身體素質(zhì)有待加強；有個別學生仍然愛打小報告，一點小事也要告訴我；學生在我的面前表現(xiàn)特別好，當我不和他們在一起時，是另一種情景 ?? 我覺得，這是正常的，他們還是一群孩子，自控能力不強，好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的。唯有這樣的雷 厲風行、敢作敢為的管理風格，才能在學生中樹立極高的威信，方可將一盤散沙擰成一股繩。應該說：在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。數(shù)十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。從而，有效的發(fā)揮家校合作的橋梁作用。對于這一點，我一直在努力中。潔凈的環(huán)境使學生更熱愛教室，更熱衷于在這里學習。這是我接手 4 班的第二個學期，通過這兩個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，班級情況也較正常。 四、激發(fā)學生競爭意識。這是班主任順利開展一切工作的基礎。這里給大家分享一些關于小學特色班主任教學總結，供大家參考。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。獎勵比批評的教育效果更明顯。 抓好課堂紀律。 總之，只要我們心中是真誠地為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點。但是，這種周期性很強，易反復，針對每一種孩子的特點，還需要不斷的探索適合每一個人的方法。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。例如我實行了每周兩天的 無批評日 制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。我還充分利用主題班會，甚至是 個別談心的方式對學生進行這方面的教育和疏導。哪怕是一點點進步，都要給予肯定，為學生樹立信心，逐步認識自身價值。班級各項工作的開展必須取得家長的支持與配合，把孩子們在學校的表現(xiàn)和我的一些設想如實地告訴家長，并共同探討對策。所以，我深知：如果自己都軟弱無力，一籌莫展，班級就必將呈現(xiàn)出群龍無首的混亂局面。我個人以為，一開始就進行愛心教育、情感教育是無濟于事的，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，先給他們制定一些高標準、提出一些高要求，我們的關心、愛護、關懷才能順利給予他們。 培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍： 培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍使得班主任、班干部、小組長、及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄