【正文】 ，如何在解決問題 中通盤考慮設(shè)計、制作橋的 許多綜合因素，是學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中應(yīng)該知道的科學(xué)概念。（教師巡查指導(dǎo)） 三、展示改進(jìn)設(shè)計方案（集體梳理知識） 學(xué)生展示小組的設(shè)計方案，（ 2 組）并派代表簡單介紹設(shè)計時如何解決使紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞的問題。教師板書） 學(xué)生小組討論：我們學(xué)過哪些增加抗彎曲能力的方法？ 今天這些方法中，哪些適宜用在今天的造橋中的？為什么？ 集體交流?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其基本要素有 對科學(xué)知識的積累和應(yīng)用，對科學(xué)探究的過程和方法的了解和實踐，對科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。 二、學(xué)生分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)多次接觸設(shè)計制作類課文，例如《做一個指南針》《做一個生態(tài)瓶》 《做個太陽能熱水器》《減少對土地的侵 蝕》（設(shè)計建造我們的家園）《設(shè)計制作小賽車》等，知識面有所拓寬，動手能力有所提高，已經(jīng)學(xué)會開始用科學(xué)的方法、思維解決實際問題，初步具有目標(biāo)明確的設(shè)計制作能力，并有一定的自探自悟意識，但還是需要教師適時的引導(dǎo)，尤其是制作過程中的一些技術(shù)指導(dǎo)?！缎螤钆c結(jié)構(gòu)》單元內(nèi)容可以分為兩大部分：第一部分（ 17 課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。最 后整理思路，設(shè)計方案并制作。應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。 二、自主設(shè)計（個體梳理舊知識） 學(xué)生個體思考：從任務(wù)的字面理解，你想到了什么？說說我們完成任務(wù)需要 解決的最主要的問題是什么？ 集體交流。） 學(xué)生小組再次改進(jìn)設(shè)計方案。 課前準(zhǔn)備： 教師：小車 報紙