【正文】 方法：“可以把 293看作 300， 300 5＝ 1500。再提出：“估算收入時多估一些好還是少估一些好呢 ？”通過 討論達(dá)成共識：估算收入時少估一些好。知識與技能的考查，一方面結(jié)合學(xué)生在課堂活動中的計算情況進(jìn)行；另一方面通過學(xué)生完成課本上練習(xí)題的情況考查。是否逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，是否感受到估算在生活中應(yīng)用的意義 。重點(diǎn)是鞏固兩、 三 位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。然后讓學(xué)生估算。提 出：“ 估算一 下：購買門票大約需要多少元錢？” 給 出 算式 293 5＝□ （元）。 結(jié)合大頭蛙的算法 ， 藍(lán)靈鼠給出了豎式的簡便寫法。兔博士提 出： “觀察 208 3的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？”在“試一試”中，給 出 了 3道乘數(shù)中間有 0的乘法式題 ， 要求學(xué)?？谒?，直接寫出各題的積。如果一位數(shù)乘多位數(shù)最高位上的數(shù)進(jìn)位，或加上后一位上的進(jìn)位數(shù)滿十 ， 積就比多位數(shù)多一位。教材給 出 表示雄獅和牛的體重關(guān)系的線段圖和乘法算式 223 3＝□（ 克）。教材先用亮亮的話和算式呈現(xiàn) 18 4的口算過程： 8 4＝ 32（條），10 4＝ 40（條）， 40＋ 32＝ 72（條）。是 36元。兔博士提出：“自己試著算一算，把你的算法和同學(xué)交流一下。讓學(xué)生試著口算，并要求學(xué)生“說一說你是怎樣口算的”。主要內(nèi)容包括：整十、整百數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，解決問題，整理與復(fù)習(xí)。 本單元教材內(nèi)容充分體現(xiàn)全套教材關(guān)于“數(shù)的運(yùn)算”的設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的情境和事物。問題（ 3），整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，教材只給出算式： 300 6＝□（元）?！苯滩囊酝瑢W(xué)交流的方式給出了三種不同的算法。問題（ 2），列出乘法算式后，先說一說可以怎樣口算，再鼓勵學(xué)生看著乘法算式直接口算，并填出積。然后，兔博士介紹了分步寫 ， 豎式的格式和計算過程。給 出 交流的豎式，并通過亮亮說 出 計算方 法“用一位數(shù) 3乘 223每一位上的數(shù) ?? ” 。最后， 總?cè)?多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，只要學(xué)生說 出計 算的一般方法和步驟即可，不 要求歸納總結(jié)幾條。 本節(jié)一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握 三 位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及 “ 一個沒有用 0表示”等知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。然后教材設(shè)計了“說一說：你更喜歡哪種方法？”讓學(xué)生在分析比較中學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有 0的簡便算法。教材展示了學(xué)生交流信息、討論問題以及估算的思考過程和結(jié)果。例 2可先讓學(xué)生自主估算，再全班交流。 5道復(fù)習(xí)題可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行， “練一 練”的內(nèi)容要先讓學(xué)生 自 己獨(dú)立完成，然后交流。 。 （三）目標(biāo)評價建議 ● 目標(biāo) 1的評價。 教師首先肯定這 三 種估算方法和結(jié)果都可以?！甭斅斦f：“每張門票優(yōu)惠 1元， 是 5元 。教學(xué)的重點(diǎn)是用豎式計算乘數(shù)末尾有 0的乘法的簡便寫法?！?0和任何數(shù)相乘都得 0”是計算乘數(shù)中間有 0的乘法的基礎(chǔ)。 第 3課時（教科書 26頁、 27頁） ，問有 0的 三 位數(shù)乘一位數(shù)，教材安排了兩個例題。教材給出了表示牛和大象體重關(guān)系的線段圖和乘法算式 669 5＝□（ 千克），呈現(xiàn)了紅紅用豎式計算的結(jié)果。教學(xué)的重 點(diǎn)是用豎式計算的方法，難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位的計算方法。 筆算乘法，安排 4課時。亮亮把 1 2元分成 10元和 2元，先分別乘 3，再相加。 本節(jié)課整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，重點(diǎn)是把整十?dāng)?shù)看作幾個十、把整百數(shù)看作幾個百，用乘法口訣計算，難點(diǎn)是理解算理。 在內(nèi)容安排上 ，采用同一個事物設(shè)計兩個或多個問題呈現(xiàn)的方式，使學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題的過程成為學(xué)習(xí)到知識和計算方法的不斷提高、完善的過程。 積極參與嘗試計算、解決問題和交流等學(xué)習(xí)活動 _獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，感受估算與生活 的密切聯(lián)系。然后大頭蛙介紹了用乘法口算的方法： “把 20看成 2個十， 2個十乘 4等于 8個十。提出了兩個問題：“（ 1）買 3本《科普讀物》一共花多少元錢？（ 3）買 7本《科普讀物》一共花多少元錢？”這兩個問題從計算方法來講是遞進(jìn)的關(guān)系，從學(xué)習(xí)方式來講是提高的。再用 3乘 10， 3 10＝ 30，是 30元。問題 （ 1） 具體呈現(xiàn)了分析數(shù)學(xué)信息和問題的過程，給出貓頭鷹抓的 18只老鼠的示意圖和丫丫的話“啄木鳥一天吃掉的害蟲數(shù)足 4個 l8條”以及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。提 出 了兩個數(shù)學(xué)問題：“ （ 1）一頭牛的體 重 是多少下克？ （ 2） 一頭大象的體重是