【正文】 顧勛？ 君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。春天來了，但溫暖不是屬于你的，料峭的風還是把你從酒神賜與你的微醺中喚醒了，于是你的觸覺神經(jīng)告訴了你兩個字 ——“微冷”。 鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。 白云回望合， 青靄入看無。 此情可待成追憶？ 只是當時已惘然。 此情可待成追憶？ 只是當時已惘然。 ( 1 ) 昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉 泣． 露香蘭 笑． 。 (2)舊日繁華的石頭城而今冷落荒涼，詩歌處處流露出詩人故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷， 表達了作者希望當朝統(tǒng)治者應以前車之覆為鑒的愿望。 邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有。 邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有。 答案 (1) 戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞： 士兵、將軍、美人。 答案 以個別顯示一般 ，以不全求全，即古代畫論家所謂的“意寓于象”。 答案 前代的賢君既不可復見，后來的賢明之主也來不及見到， 自己真是生不逢時；當?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久， 而自己卻報國無門、壯志難酬，不禁感到孤單寂寞， 悲從中來，愴然流淚了。 ⑥ 夜深還過 女墻． ．來： 城上凹凸形的矮墻。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。 課前閱讀識記 ——了解文學常識 劉禹錫 (772－ 842)，中唐時代 優(yōu)秀詩人、哲學家，字夢得 ，洛陽 (今河南洛陽 )人。王維是一個早熟的作家， 九歲就負有才名 ，年十九，赴京城試，舉解元 (即舉人第一名 )，二十一歲進士及第。第二冊 語文版 第 7課 詩六首 【 學習重點 】 1．記：了解本課六首詩歌的作者及其所處的時代 背景。曾一度奉使出塞，此外大部分時間在朝任職。貞元九年(793)與柳宗元同榜進士及第，登博學宏詞科。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，著有 《 李義山詩集 》 。 （ 2） 古今異義 課前閱讀識記 ——夯實基礎知識 ① 男兒本自重 橫行． ． 古義： 縱橫馳騁，勇戰(zhàn)疆場。 課堂讀寫探究 ——重點突破 2．人們常說“念天地之悠悠”一句耐人尋味，請你品讀這一句詩所表現(xiàn)出來的意境。 (1)選取 了連綿起伏的山勢、忽合忽分的云海 以及 若隱若現(xiàn)的青靄等幾個 具有廣闊背景的典型意象 ，體現(xiàn)了整體的特點。 鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后： 征夫、少婦。 殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。 殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。 課堂讀寫探究 ——重點突破 9．詩人借 《 石頭城 》 抒發(fā)昔盛今衰的故國之悲， 為何沒有寫石頭城，卻寫了石頭城周遭的山水呢？ 石頭城 山 圍故國周遭在， 潮 打空城寂寞回。 答案 擬人手法，構思奇特。 ②詩人以瑟之華美暗喻自己 才華出眾， 又以瑟之“無端五十弦”暗示華年悄然流逝， 一個“思”字傷痛之情、悲憤之意，隱隱含于“無端”之感嘆中。 (3)“滄海月明珠有淚”， 滄海桑田，明月當空，錦瑟的曲調里不會再有青春激昂的聲響。 分野中峰變， 陰晴眾壑殊。 少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。 課堂讀寫探究 ——隨堂寫練 本課探究結束請完成：—— 40 分鐘課時作業(yè)步步高同步語文 語文版第二冊 。 殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。 答案 “玩其語意”，我們可以領會到更多的東西。 (4)在陽光的照耀下，藍田玉石，日暖生煙，形成不可多得的自然奇觀。 課堂讀寫探究 ——重點突破 13．詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了哪些典故？有什么作用？ 錦瑟 錦瑟無端五十弦， 一弦一柱思華年。詩人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑， 而以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快， 不僅可以耳聞，而且可以目睹。 ② 詩中 句句是景，然而景無不融合著詩人故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷。 課堂讀寫探究 ——重點突破 7． 《 燕歌行 》 是唐人七言歌行中運用律句很典型的一篇。 詩的主旨是譴責 在皇帝褒獎寵賞下的將領驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭失敗， 使廣大士兵受到極大的痛苦和犧牲。 將軍 ——輕開邊釁，貪功冒進。 課堂讀寫探究 ——重點突破 (三 )閱讀 《 燕歌行 》 ，回答問題： 5．詩中描述了這場 戰(zhàn)役中的哪些人？他們各有怎樣的特點？ 漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。 念天地之悠悠， 獨愴然而涕下。 ② 李憑 中國． ．彈箜篌 古義： 國中。nɡ y 會昌元年 (841)，加檢校禮部尚書銜。安史