【正文】 目 標 經(jīng)歷解決實際問題的過程 ，探索并掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小的 比較方法。 小結：找近似數(shù)的方法及比較數(shù)的大小的方法。一行約有 10 個字，共 10 行一共大約 100 個字 。 讓學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系， 進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。 （ 2）全班交流估算方法。 教學 媒體 課件 是否 詳案 是 教學過程設計 修改補充 一、情境激趣、提出問題 : （ 1）師生交流游覽北京 的感受和印象。 練習訓練： 80 81 82 83 84 85 86 87 88 896 的近似 數(shù)分別是多少？ 仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 7504 8007 9500 3207 寫出下面各數(shù)。） 師：拿 出 一 個 正方 體 學 具，問 ：這 里面 有 多 少 個小 正 方 體 ？怎么知道的？如果擺兩個呢？三個呢？四個呢？??九個 師：十個呢？ 10個一千是多少？ 師：同學們真聰 明！ 今天我們又認識了一個新朋友“一萬”。） 四、實際應用： 認識算盤上的數(shù)位 ，從右邊起個位、十位、百和千位。 四、全課總結，不斷升華 談話：同學們，這節(jié)課你們認識了比百大的數(shù) —— 千以內(nèi)的數(shù)，希望你們在生活中多留心觀察身邊的數(shù)學，認識千以內(nèi)的數(shù)。 重 點 難 點 教學重點： 計數(shù)單位千的認識 。 單 元 教 學 目 標 讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn) 生和作用。會口算整百、整千數(shù)加、減法。 （學生進行初步地數(shù)數(shù)體驗） 提問：我們是怎樣數(shù)的？（學生可能回答： 1個 1個地數(shù) 、 2 個 2 個地數(shù)、5個 5個地數(shù)） （ 2）出示一堆方塊（ 100） 談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？ 課件演示：一 組 10 個方塊，共 10組 。 教學 媒體 課件 是否 詳案 是 教學過程設計 修改補充 一 、知識鞏固： 計數(shù)器 撥珠數(shù)數(shù)游戲： 談話：撥出 178，然后在個位上再撥上 1 顆珠子，用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個一個地數(shù)下去。 教學反思： 備課時間 20 21 上課時間 課 題 信息窗 2 萬以內(nèi)數(shù)的認識 課型 新授 總課時數(shù) 教 學 目 標 使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位 “ 萬 ” ，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。 為什么可以這樣表示？（學生回答） 得出： 10 個一千是一萬，一萬里面有 10 個一千。 初步學會求一個數(shù)的近似數(shù)。 三、鞏固應用 自主練習 4題。 重 點 難 點 教學 媒體 課件 是否 詳案 是 教學過程設 計 修改補充 一、 明確學習任務： 師：今天我們繼續(xù)來整理和復習“萬以內(nèi)數(shù)的認識” 。 21 頁：白菜園 （ 1）學生個人嘗試估計。 重 點 難 點 體會估計的重要性，學會估計的方法與策略。 根據(jù)學生的回答，借機告訴學生： 895 接近 900， 900 就是 895 的近似數(shù)； 806 接近 800， 800 就是 806 的近似數(shù)。 類化練習 教師報數(shù)，學生寫數(shù)。 探究問題一：“一萬是多少 ?” 師：誰能說一說，一萬是多少呢？ （學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，說一說“一萬” 有多大。 （ 認讀算盤上的 1－ 9各數(shù) ，試著撥一撥。 三、解決問題，實際運用 自主練習 3題。 通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。它不僅是大數(shù) 計算的 基礎，而且 在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好 。 讓學生進一步學習用具